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关键词： 技工院校   C语言程序设计   一体化课程   改革   实践能力  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,技工院校计算机专业“C语言程序设计”课程在培养学生的实际应用能力时面临诸多挑战。文章从课程目标、教学方法、评价体系等方面出发,探讨了该课程改革的必要性和可行性,提出了一系列解决方案,旨在提高学生的综合能力与实践能力,以满足社会对技工院校计算机专业人才的需求。

关键词： C语言程序设计   CDIO工程教育模式   一体化课程设计  

摘要： 阐述CDIO的工程教育模式,提出在医学信息工程和电子信息科学与技术(医学信息方向)课程教学的实践能力培养中,引入CDIO理念,以C语言程序设计课程为例,进行一体化课程教学的创新。

关键词： 新工科建设   C语言程序设计   课程思政   教学改革   混合式教学  

摘要： 新工科建设对课程改革提出了新要求。在此背景下,文章以C语言程序设计课程教学改革为例,深入探索课程中的思政元素并将其融入教学中,从“育德方法、育德途径、育德载体”三个方面开展教学活动,对教学目标、内容、形式及考核方式进行了改革探索,取得了良好效果,有效提高了课程思政实效性,同时为新工科背景下其他理工科课程思政教学提供了有益参考。

关键词： 核心素养   中等职业学校   计算思维   计算机互联网   中职学校   加工过程   信息技术课程标准   教学模式探索  

摘要： 引言在计算机互联网科技高速发展的信息时代,计算思维被称为“21世纪关键能力”要求人人应该具备。教育部2020年颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》更是将其列为中职信息科技课程的四大核心素养之一,明确提出要在中职学校对学生进行计算思维培养。

关键词： C语言程序设计   课程思政   教育教学  

摘要： 《C语言程序设计》课程作为计算机专业的编程入门课程,是人才培养方案中必不可少的组成部分。在该课程中引入课程思政,能让学生在学习专业知识的同时提高道德修养,对建设“一流课程”,培养德智体美劳全方位发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。本文分析了在《C语言程序设计》课程中挖掘思政元素的必要性,从历史、文化、科技前沿和时事四个方面入手,挖掘思政元素,丰富教学课堂。

关键词： 高职   C语言程序设计   混合式教学   课程思政  

摘要： 针对传统C语言程序设计课程教学中存在的问题,以学生发展为中心,提出了基于教学内容重构的混合式教学模式改革方案。该模式打通了线上线下全流程教学,同时全面融入课程思政,提高了课程教学质量和学习效果,实现了德技并修人才培养和学生的可持续发展。

关键词： 网络安全   C语言程序设计   教学评价  

摘要： 文章基于网络安全的教学改革探索中职C语言程序设计课程,分析目前教学内容与网络安全的匹配度低、学生的网络安全意识不强、学生的安全编程能力较弱等问题,并提出完善教学评价机制的建议。

关键词： C语言程序设计   教学改革   编程实践能力  

摘要： C语言程序设计是计算机科学专业的核心课程之一,也是培养学生编程能力和实践能力的重要途径。本文旨在对C语言程序设计课程进行全面的改革与创新,以提高该课程的质量和效果,从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式和评价体系五个方面探讨C语言程序设计教学的改革与创新。教学目标注重编程实践能力、逻辑思维和创新意识,注重学生思政素养方面的培养;将课程内容从传统的理论知识向实际应用场景转变,注重培养学生的项目开发实战经验;通过引入新的学习方法和工具,如超星学习通在线教育平台、头歌实训平台等技术手段,优化课堂教学过程;多样化的过程化考核评价方式,同时对教师的专业素养和教学质量提出更高的标准。综上所述,本文主要围绕C语言程序设计课程的改革和发展作研究,提出一些具体的课程建设的实施经验和参考措施。

关键词： 创造性思维   思维训练   创新能力   教学模式   C语言程序设计  

摘要： 创新能力是当代大学生需要具备的基本素养之一,而创造性思维训练是培养创新意识和创新能力的有效手段。本文提出一种融入创造性思维训练的教学模式,阐述了该教学模式的设计方案,并以“C语言程序设计”课程为例说明了该教学模式的教学设计和实施要点,旨在潜移默化地将提升学生创造性学习和解决问题的能力贯穿于课程教学全过程。