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关键词： C语言程序设计   EduCoder   奖励式测试机制   教学模式  

摘要： 以C语言程序设计课程为例,引入基于EduCoder在线实践教学平台的教学模式,采用奖励式测试机制,激发学生对编程的兴趣。分别介绍课前、课后和课中的具体教学实施过程,并对教学效果进行分析,结果发现此教学模式极大地提高学生学习的积极性与主动性,学生态度从“被动学习”转变成“主动学习”。

关键词： C语言程序设计   课程思政   探索   教学实践  

摘要： 将思政元素融入到课堂教学中,是高校开展课程思政的重要途径之一。文章以C语言程序设计课程为例,将课程思政内容注入到教学案例设计中,挖掘思政元素、创新思政教学,激发学生学习C语言热情的同时,引导学生树立正确的价值观和理想信念,从而达到教书育人、立德树人的思政目标。此外,也为思政教育融入专业课课堂提供了新的策略。

关键词： C语言程序设计   课程思政   应用型人才  

摘要： 十年树木,百年树人,教育作为我国的基本国策,承担着教书育人的根本任务。建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实线高水平科技自立自强的重要支撑。应用型高校人才培养更注重动手能力的培养,技能的培养,但是在人才培养过程中,往往不能忽略的是人才品德的培养,高尚人格的应用型人才,才能在社会立足,完成职业规划和职业发展,文章深入挖掘C语言课程思政元素,提升学生的学习兴趣和学习积极性。

关键词： 课程思政   C语言程序设计   教学改革  

摘要： 课程思政作为一种新型教育理念,已经被越来越多的教师应用在课堂教学中。但大多数高校的理工科专业课与思想政治教育的交叉点并不明显,使得专业课程中自然融入思政元素存在困难。该文针对上述问题,以C语言程序设计课程中开展课程思政为例,进行了深入的研究与实践。通过知识体系重构,开展项目化教学,将思政元素融入教学内容,建设课程思政教学案例资源,实施课程教学改革,最终实现课程思政效能。

关键词： 对分课堂   线上线下混合式教学   C语言程序设计  

摘要： 为解决编程类教学中学生线下课学习效率不高,教师无法及时掌握学情以及成绩评价体系单一等问题,设计并实施了线上线下混合式教学方案。该方案以“C语言程序设计”为例,借助“对分易”教学平台,通过上传课件、视频等方式搭建线上教学资源,用签到,在线练习,讨论区等模块管理教学过程,实现全过程跟踪考核。该教学方法能提高学生的学习主动性,从整体上提高课程的教学质量。

关键词： 新工科   OBE   C语言   教学改革  

摘要： 结合新时代教育要求和“新工科”背景,文章从C语言程序设计课程教学过程中存在的问题出发,提出基于OBE理念的C语言程序设计课程“教学目标-教学模式-考核评价”一体化的教学改革创新思路,旨在激发学生学习兴趣,培养学生计算思维和程序设计能力,提升学生探究意识和自主学习能力,提升工科人才培养质量。

关键词： 课程思政   混合式教学   BOPPPS   智慧教学   C语言   程序设计  

摘要： 分析当下高校C语言课程教学体系中存在的问题,以培养德才兼备的创新应用型新工科人才为育人目标,提出构建新型的C语言程序设计课程智慧教学体系,从教学内容、教学设计、教材形态、考核评价机制几方面介绍具体教学建设实践。

关键词： C语言程序设计   教学模式   课程体系设置  

摘要： 当前,高等学校本科教育进入新的发展阶段,“传道”和“授业”在教学过程中同等重要,教师既要对学生进行知识的积累和能力的培养,同时要树立正确的人生观和价值观。C语言程序设计作为电子信息类课程的学科基础课,作为微处理器接口与实践和嵌入式等课程的前置课程,有着它自身独有的魅力。在C语言中挖掘它的思想政治元素,融入到枯燥乏味的课程中,有助于提高学生的学习积极性和主动性。有助于学生更好的掌握C语言程序设计,为后续专业课的学习夯实基础。

关键词： OBE   程序设计课程   教学改革  

摘要： “C语言程序设计”课程作为我校部分非计算机专业开设的计算机基础核心课程之一,涉及学生范围广,在使用了计算机考试系统的新考核模式下,出现了大量编程题测试0分的教学实际,将会影响各个专业工程教育专业认证的评估。本研究将根据OBE教学理念的指导解决OBE关注的5个问题,以成果为导向,对整个教学活动进行改革,旨在培养学生的计算思维能力和程序设计实践能力,实现能力本位、人人都能成功的教育理念。

关键词： C语言程序设计   理论考核   形成性考核   终结性考核   全过程数据管理  

摘要： 对于当前程序设计类课程存在能力考核不足问题,课程组首次尝试在2022年秋季新型人才班开展基于雨课堂与头歌实践教学平台的C语言程序设计课程考核改革,探索将形成性考核与终结性考核环节全过程数字化,实施以能力考核为导向考核模式改革,将雨课堂嵌入课堂教学中,实现在教学过程中融入基本理论考核,并将头歌平台的强大功能应用到编程实践课、阶段性测试等环节中,借此平台组织终结性在线编程考核。通过两大平台的有机结合,使考核组织便利化,考核手段多样化,考核结果精准化,能力考核导向更加鲜明,取得了预期改革效果。