教学课程资源库 更多>>

关键词： OBE理念   C语言程序设计课程   教学方法  

摘要： 在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

关键词： 高职高专   C语言程序设计   课程改革   思维能力培养  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,C语言程序设计作为高职高专计算机及相关专业的重要基础课程,对于培养学生的程序设计思维与工程实践能力具有关键作用。然而,由于高职高专学生群体的知识背景、学习习惯以及未来就业需求的特殊性,传统教学模式在培养学生的程序设计思维和能力方面面临挑战。本文围绕高职高专学生的实际特点,提出了针对性的C语言程序设计课程改革方案,并着重探讨如何通过有效的教学策略与方法,切实提升学生的程序设计思维和工程实践能力。

关键词： 网络学习空间   混合式学习   《C语言程序设计》  

摘要： 在网络环境下,学生的学习方式正在发生着改变。混合式学习作为一种整合了传统课堂与网络学习于一体的新的教学模式,正逐渐成为一种新的教育趋势。如何建立一个既能满足学生学习需求,又能提高学生学习效率的网络学习空间,是当前教育领域亟待解决的重要课题。《C语言程序设计》是五年制高职计算机类专业课程中一门非常重要的课程,在培养学生的逻辑推理能力和编程能力上,有着举足轻重的地位。本文通过对《C语言程序设计》课程的研究,结合自己的教学实践,讨论了如何在混合式教学中建立一个适合不同专业的网络学习空间。

关键词： C语言程序设计   课程思政   资源挖掘   教学模式  

摘要： 针对思政教育难以与理科课程相融合的现状,以通识必修课C语言程序设计为研究对象,以河北地质大学地球科学学院、数理学院、宝石学院大学一年级学生为授课对象,在授课过程中充分挖掘思政教学元素。基于思政育人目标、教学内容、教学方法、考核方式四个方面,探索出课程思政教学模式。同时,我们对阶段性考核成绩与期末成绩相关性进行了研究。最后,提供了部分在课堂中思政教学效果相对较好的案例,可以为程序设计语言类的通识课程提供参考和借鉴。

关键词： OBE   高职院校   语言程序设计   课程教学   教学改革  

摘要： 成果导向教育(outcome based education, OBE)理念的核心在于明确学习成果,强调以学生为中心,注重学习过程的灵活性和适应性,以及采用全面的评估体系。这种教育理念为高职院校教育体系,特别是C语言程序设计等专业课程的教学改革提供了新的视角和方法。基于此,概述了OBE理念的内涵和特点,分析了高职院校C语言程序设计课程的教学现状,探究了高职院校C语言程序设计课程的教学改革思路和具体实践策略,以供参考。

关键词： 混合教学模式   C语言程序设计   课程教学创新实践  

摘要： 随着互联网的快速发展,先进技术的应用对推动教育改革至关重要。C语言程序设计作为面向理工科学生的一门专业基础必修课,实践性强、知识点多、算法抽象是其显著性特点,也是学生学习的难点所在。本文针对这些问题,依托智慧树教学平台,提出了“C语言程序设计”课程线上线下相结合的混合教学模式,以满足学生的多元化和个性化学习需求,提升教学效果,为高水平学科建设打下坚实基础。

关键词： 思政建设   职业素养   立德树人  

摘要： 《C语言程序设计》是工程学科有关程序设计的重要课程.基于课程特点,思想政治改革建设的重点在于培养学生不畏困难、主动探索的自主学习意识,踏实认真的职业素养,以及广阔的国际视野和家国情怀.以培养学生形成积极向上的价值观为主要出发点,在教学过程中通过小组讨论和作业展示等环节激发学生的创新意识并培养其团队合作精神.基于提升教师政治站位和思政素养、确立思政主题和优化建设重点等指导思想,探讨了教学改革中的具体做法:树立理想,激发兴趣;以终为始,立足基础;以人为本,建设班风;拓宽视野,突出特色,总结了近年来课程思政建设的实际效果.

关键词： 程序设计   阶梯式   教学模式   能力培养  

摘要： 针对“C语言程序设计”课程教学中存在的问题,提出以能力培养为目标的“阶梯式”教学模式,构建“学习目标、学习内容、教学环节、教学评价、教学资源和手段”五位一体的教学体系。按布鲁姆认知模型将学习过程分为“入门、深入、提升、创新”四个螺旋上升的阶段,实现学生综合能力不断提升。文章介绍了教学模式的具体实践过程,通过对学生综合成绩、竞赛成绩、就业情况等方面的数据统计分析,证明了“阶梯式”教学模式的有效性。

关键词： 数智化技术   C语言程序设计   学习评价   教学改革  

摘要： 文章针对C语言程序设计课程教学中学习指导服务支持不足、教学资源和教育技术支撑不够、学习评价模式未能有效驱动学生能力发展等问题,以学生的编程能力培养为改革载体,通过能力分解和重构知识、以能力为导向建设学习资源库、建设数智技术平台和评价机制创新等改革措施,打造和形成驱动学生能力发展的学习评价模式,促进学习模式创新,解决课程教学中指导服务不足、技术支撑不够等问题,提升学生算法设计和编程的实践能力。

关键词： “新高考”   C语言程序设计课程   OBE   教学改革  

摘要： 浙江省“新高考”改革后,技术科目(包括信息技术和通用技术两门课程)已经作为高考的选考科目,其中信息技术课程内容涵盖了本科高校C语言程序设计课程中的诸多内容。因此,高校在该课程的教学过程中应充分体现OBE(成果导向教育)理念,尊重个体差异,因材施教,对教学大纲及教学方式进行深化改革,一方面做好知识衔接,另一方面做好以实践为主导的学习方式转变。以台州学院为例,在C语言程序设计课程教学中,对课程教学大纲、教学进度计划安排等做了微调,引入精品课程和在线编程评判平台TZOJ(***)作为教学辅助,使用分层教学方法;同时将竞赛的理念融入课内外教学中。改革后,授课方式从“以理论为主导”转换为“以实践为主导”,有效调动了学生的学习积极性和创造性,使学生的程序设计能力得到显著提升。