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关键词： 互动教学模式   实践素质   素质教育   生产与运作管理   理论联系实际   课堂教学   教育的重要性   专业理论知识  

摘要： 提高学生实践素质目的是增强学生理论联系实际的能力,使学生在实践中应用并巩固所学专业理论知识,为学生毕业后转变社会角色奠定基础。本文提出三维互动教学模式,以课上互动、课下互动、校外互动为驱动力,以企业实践活动、课下实践团队和课堂教学为桥梁,充分调动学生、教师和企业三个主体的作用,并将其运用到生产与运作管理课程教学过程中,落实课程教学改革,帮助学生学到能力,学有所用,学有所成。1.前言。当前,人们对于素质教育的重要性已然有了清晰的认识,实行素质教育,能帮助学生达到正确面对和处理自身所处社会环境的目的。而实践素质又是学生综合素质的重要组成部分,提高学生实践素质是社会发展必然[1]。

关键词： 煤矿企业   经济管理   生产   作用  

摘要： 煤矿企业经济管理工作要破除“等、靠、要”思想,树立“变、闯、干”风气,一切以效益为中心,以效益提升和价值创造为导向,同心同向同发力,苦干实干拼命干,确保实现煤矿企业各项事业全面进步,做好煤炭企业经济管理工作,努力开创出与时代同频共振的崭新事业、崭新形象、崭新局面。

关键词： OBE理念   物流管理专业   生产与运作管理  

摘要： 随着社会的快速发展,物流管理逐渐成为一门专业学科,具体指在社会再生产期间,根据物质资料实体流动的规则,借助管理的基本原理和科学方式,对物流活动依次进行计划、指挥以及协调等,通过使各项物流活动实现最满意的配合,减少物流成本,提高经济效益与物流工作效率。其中,生产与运作管理课程占有重要地位,是经管类专业的主要专业课程,同时是工程类各专业的选修课程,对其进行设计具有一定意义。文中基于成果导向教育(OBE)理念,通过论述现代物流管理的定义和生产与运作管理课程的特点,明确当前教育过程中存在的不足,对物流管理专业生产与运作管理课程进行设计。

关键词： 课程思政   生产与运作管理   专业课程   思政元素  

摘要： 生产与运作管理专业课程重在培养企业、社会和国家所需要的物流管理人才。生产与运作管理课程的专业知识和思想政治教育的结合极为重要。本文提出了生产与运作管理课程思政建设的路径、模式,挖掘了专业课程思政元素,提高了人才培养质量,为高校专业课程思政教学提供借鉴。

ISBN: (纸本)9787300303697

关键词： 层次分析法   生产与运作管理   教学模式   改革措施  

摘要： “生产与运作管理”是管理与经济类专业的核心课程,由于大部分教师在讲授本课程时重理论轻实践,因此教学效果不太理想。文章针对影响课程教学效果的因素,利用层次分析法进行重要因素筛选和权重确定,对权重最大的前三个因素:理论与实践分离;教学方法欠缺灵活性;考核方式重客观轻主观等进行了分析,并提出改革措施。

关键词： 生产运作绩效   数字化管理   指标管控体系  

摘要： 近二三十年来,现代制造业的生产运作规模不断扩大,产品本身的技术和知识密集程度不断提高,客户对产品的品质要求不断提升,对订单交付周期需求敏捷快速,行业低成本竞争愈演愈烈。这些因素促使企业生产运作绩效管理本身必须与时俱进,能够应对来自外部环境,行业趋势及竞争对手的挑战。本论文以G公司为研究对象,研究并分析了生产运作绩效管理的现状及存在的问题,主要包括:运作绩效指标体系不完善,安全问题缺少数据分析及预防性的管理措施;质量问题缺少有效的数据分析及管理,发生的频率及波动性失控;产品准时交付稳定性差,非计划性加班比例高;生产运作各类改善活动被动的开展,改进空间大,数字化管理需求迫切。基于此,本文提出绩效数字化管理的应用解决策略:通过构建以实现企业社会责任(安全、健康、环境)、产品质量、准时交付及低成本为目标要素的生产运作绩效数字化管理平台系统,建立实现生产运作目标的数字化指标管控体系,运用科学有效的指标衡量标准,同时建立以数字化指标为核心的绩效考核制度,实现生产运作绩效的数字化管理,使生产活动不同时期的运作情况都能实时跟踪、监控、分析、评价、改进等。希望通过本文的研究,为类似G公司小批量、多品种、工序非标的项目订单生产制造型企业生产运作绩效数字化管理提供经验借鉴,其推广和应用可实现制造型企业生产运作管理的规范、准确、及时、敏捷,推动企业的可持续发展。

关键词： CONWIP   库存利用率   绩效指标  

摘要： 文章提出了一种使用库存利用率作为评价指标的生产运作管理方法,并通过模拟仿真表明:库存利用率是调控CONWIP制造系统的有效工具,与传统的基于成本的生产库存管理策略相比,库存利用率指标更易于实施和应用.研究发现:在库存利用率很低时,系统会出现零配件库存积压;而利用率高时,库存短缺往往会产生较长的生产提前期.

关键词： 高职院校   三全育人   课程思政   生产与运作管理  

摘要： 本文论述“三全育人”视角下高职“生产与运作管理”课程思政教学实践研究的意义,针对高职“生产与运作管理”课程思政教学现状,提出“生产与运作管理”课程的思政实现路径及策略:“三师”打破“隔阂”,全员共设课程思政目标;“三维”创新理念,全方位实施课程思政教学;“三轨”协同育人,全过程推进课程思政模式。