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关键词： 校企合作   汉服文化   传播与推广  

摘要： 汉服是我国代表性传统服饰之一，随着时代的发展，汉服作为一种小众的时尚服装出现在大众视野中，并受到了广泛的关注。在现代汉服的发展中，有f各方面的因素导致汉服的传播与推广受到限制，因此需要借助校企合作的方式在大学校园中进行推广传播。文章首先梳理汉服推广的现状，以汉服文化的传播推广为起点，以高校服装设计专业为载体，以汉服热爱者为消费对象，通过校企协同创新的形式，探寻汉服发展的新路子，以期达到校企互利双赢的目标，从而进一步推广汉文化，探索汉服的现代创新应用及传播推广等方面的发展策略。

关键词： 中华优秀传统文化   创造性转化   创新性发展   汉服文化  

摘要： 汉服是中华优秀传统文化特有的符号之一。研究认为，传承弘扬汉服文化，必须以中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展为抓手，坚持以马克思主义为指导提升汉服文化时代价值，以创意激活汉服文化资源涵养发展能量，以现代科技为汉服文化的传播提供动力，使其与时代需求相结合，更好地为当前经济文化建设服务，为社会主义文化强国建设注入力量。

关键词： 结构分析   服装设计  

摘要： 一、引言随着虚拟仿真技术的不断发展，3D技术与服装产业融合愈加密切。在科学研究机构的支持下，用于服装设计和制作的服装3D虚拟仿真软件为分析服装结构、创新服装设计方式等不断提供更多、更高效的技术支持。汉服作为我国优秀的文化遗产，为当前我国服装设计与服装结构创新提供支持。在分析和研究宋制汉服结构的时候，将3D技术应用其中，可以快速在设计服装结构的时候实现二维和三维之间高效且逼真的转换，在电脑上将平面难以表达出来的宋制汉服结构设计以立体的形式展示出来，

关键词： 体验经济   汉服体验馆   感官体验   品牌形象设计  

摘要： 在体验经济飞速发展的时代背景下,很多企业都开始了体验的模式,这种模式也受到了广大消费者的喜爱与推崇。作为我国传统文化的映射,汉服具有独一无二的代表性,无论是在国内还是国外,汉服都受到了很多人的欢迎,因此,汉服体验馆的存在是十分必要的。在如今的信息化时代,通过品牌形象的传播,会使汉服体验馆具有更强的核心竞争力。品牌形象的设计也需要根据消费者的喜好而改变,以消费者的需求为导向,关注消费者的情感需求,设计出能够增强消费者体验感的品牌形象设计系统。本研究旨在体验设计的知识体系框架下,从品牌形象设计的角度出发,以汉服体验馆作为研究对象,结合汉服体验馆的品牌定位,以增强消费者的体验感作为目标,探讨将感官体验运用于品牌形象设计中时,对汉服体验馆的品牌形象设计产生的影响,并将理论知识进行归纳和分析,明确汉服体验馆的品牌设计定位,建立起与多种感官体验相融合的品牌形象设计,从而完成对汉服体验馆品牌形象设计的探究,并为新时代的品牌形象设计发展提供新的思路。

摘要： 动动手,用口罩制作一个玩偶能穿的汉服吧。你需要:无纺布口罩,双面胶,剪刀。第一步:将口罩的四个边剪下来,取出固定鼻梁的铁丝,剪下四个边的挂耳弹力绳,留下口罩的四边备用。第二步:取出贴近面部的纱布,在其边缘处粘上双面胶,分为三等份向中间粘合。按照这种方法,共做两份备用。第三步:取出口罩中层的白纱,对半剪开,在所有褶皱重叠处粘上双面胶,两头粘好固定成袖筒。

关键词： 传统汉服   大学教育   思想政治  

摘要： 随着时代的变化与发展，高校越来越重视对学生思想政治教育与传统文化的培养。将汉服文化融入到大学生思想政治教育环节当中，能够增强大学生对汉服文化的了解和认知，不断提升思想政治教育的丰富性和趣味性，与此同时还能够进一步提升大学生的思想文化素养，帮助大学生树立正确的三观和文化自信，更好地促进传统汉服文化的传承与弘扬。

关键词： 国际教育   汉服   传统服饰文化   文化传承   文化传播  

摘要： 汉服文化作为中国传统服饰文化的代表，在国际教育背景下，对于推广中华优秀传统文化具有重要的意义。文章阐述了汉服文化的概念、分类与历史发展脉络；以案例形式分析了汉服文化在国际教育中的影响；从课内、课外方面提出了汉服文化融入国际教育的路径，旨在通过国际教育使更多国际学生了解我国的传统服饰文化。

关键词： YouTube汉服   跨文化传播   自媒体  

摘要： 服饰蕴含着丰富的文化内涵,利用服饰进行文化传播,有着直观、易于交流的特点。作为视觉文化符号,服饰的外在审美特征能够迅速吸引不同受众的注意。因此,传统服饰文化的跨文化传播对于丰富中华传统文化传播实践具有重要的现实意义。近年来,作为一种亚文化现象的“汉服运动”借助互联网的推动开始跃出国界,在海外的媒介平台上遍地开花。You Tube作为全球最大的视频搜索和分享平台,拥有来自世界各国的年轻受众,成为官方和个人分享本国文化的首选。普通个人的软性叙事,弥补官方叙事的不足,在汉服的跨文化传播过程中起到了不可忽视的作用。因此,本文将围绕传播主体、传播内容和受众反馈三个方面,以海外视频平台You Tube上的汉服视频为研究对象,采用定量和定性相结合的分析方法,对其海外传播现状进行分析,并进一步提出汉服视频跨文化传播的优化对策。研究发现,汉服视频跨文化传播现状呈现出以下特征:1.传播主体集中趋势明显;2.传播内容浮于表面,原创深度内容少;3.整体参与度低,特定话题易触发“雷点”;4.“汉服”以流行性元素出现,深度内容的传播优势并不明显。因此,本文认为普通个人在进行汉服视频的跨文化传播过程中应该坚持如下原则:1.坚定“内容为王”,加大原创内容的输出;2.警惕极端民族主义,多展示传统文化的优秀内涵;3.针对不同视频平台特性,传播特定内容;4.增强专业博主的编码能力,提高深度内容的传播优势。

关键词： 汉服文化   泰国   教学设计   体验教学  

摘要： 《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》指出初中级阶段的汉语学习者需“识别中式服装在颜色和款式等方面的特点,了解中国传统服饰在颜色和款式方面的主要特点”,这表明中国传统服饰文化教学亦是国际中文教育中的重要内容。本文以体验型文化教学模式为理论基础,以泰国春武里府旧罔县公立文益学校五年级的学生为研究对象,以汉服的形制、汉服的样式及其穿戴方法、汉服的配饰以及汉服的基本礼仪与泰国的基本礼仪进行对比为教学内容,设计汉服文化课程。体验教学是本文的重点。基于体验型文化教学模式的理论基础,笔者将本次汉服文化课设计为四个阶段,分别为感知汉服文化—了解汉服文化—理解汉服文化—比较中泰两国服饰基本礼仪文化等四个阶段。针对该研究对象现有的汉语水平,笔者选取了适合其汉语学习水平的教学内容,设计了各种汉服文化相关的体验活动。并通过借助实物服饰、多媒体、图片、词卡等教具,让该教学内容尽可能地融入到体验活动中。研究对象参与此类汉服体验活动,经过视觉、触觉、听觉等多感官刺激,沉浸于汉服文化的情境之中,对汉服文化能有更直观、更深刻的了解和认识,能一定程度上消减其对汉服文化的偏见,并能自发进行“描述、解释、了解、概括、比较”等一系列操练汉语的活动,从而促进其汉语学习。此外,笔者于课前对研究对象进行了问卷调查,了解了他们对汉服文化的认识程度以及对本次汉服文化课的期待。课后,笔者进行了文化测试和课后访谈。根据研究对象提供的课后反馈,笔者总结出本次汉服文化课具有的优势以及存在的不足之处,并对此提出相应的教学建议,希望能为之后的国际中文教育服饰文化教学提供一定的借鉴。

摘要： 近年来，随着国内“国潮经济”升温，汉服正从小众走向大众，形成百亿市场，穿汉服出街成为不少年轻人的“新时尚”。汉服产业的发展，也让汉服写真、汉服妆容、汉服体验馆成为产业中必不可少的一环，并衍生出“妆娘”“簪娘”两种新职业。“妆娘”“簪娘”究竟是干什么的，你知道吗？职业鲜体验“妆娘”，原意为专门给角色扮演的人化妆的人员，在古风汉服领域，则特指古风汉服妆造师。