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关键词： 5G传播   汉服文化   视觉设计   文化推广  

摘要： 服饰作为一个民族的重要文化载体之一,它既反映出人民群众的物质生活水平,也是人们精神文明需求的体现。汉服作为汉民族的传统服饰,是中华民族传统文化的重要组成部分之一,在中华民族伟大复兴的道路上,人民群众对于文化底蕴和文化认同的需求日益强烈,所以汉服作为弘扬中国传统文化的重要象征符号再次走进大众视野,成为当前人们追逐的文化热点。笔者通过调研发现目前网络上的汉服文化宣传中呈现出的内容具有零散化、碎片化的特点,且目标受众不清晰,甚至会出现具有误导性的表述。而便捷的、准确的、面向多种受众面的传播方式更有利于汉服文化的推广。汉服文化的兴起和发展具有强烈的时代象征意义,是传统文化在新时代信息技术下传播的典型体现。本文以新媒体技术下汉服文化的传播为切入点,以互联网上主流的传播媒体为主要研究对象,并结合网络趋势分析以及互动调研等方式,为新型网络技术下汉服等传统文化的弘扬提供参考。因此,本研究多方面展示了目前网络技术承载的多种汉服文化传播方式,并设计出适合于当前5G技术传播的插画和视频等艺术展示方案,从而便于大众浏览和传阅。结合新时代文化特色和信息技术发展前沿,总结汉服传承和推广的时代现象,并以提升传统文化的亲和力和增强人们在传统文化的凝聚力为目标,设计出适合于5G时代下的视觉传播样本,为传统文化的弘扬提供范本。本研究将作为汉服文化新时代传承的资料,助力相关活动和产业良性发展。

关键词： 汉服文化   核心素养   教学资源   初中语文教学策略  

摘要： 语文课程作为一门积淀了丰厚文化底蕴的学科,承担着引导学生思维发展,形成自觉审美意识,培养高雅审美情趣,继承和弘扬中华优秀传统文化的重要责任。汉服是中华千年文明古国的历史积淀,是中华民族的文化符号与精神寄托。汉服文化是一个非常成熟并自成体系的千年文化,具有丰富的内涵、精神和不可替代的功能、价值。汉服文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,可成为语文教学中的重要教学资源。汉服文化融入初中语文教学,不仅可以激发学生爱国热情,树立文化自信;还能强化学生对汉服文化的主观审美,推动非物质文化遗产的传承;同时激发语文课程育人功能,彰显人文性。汉服文化融入初中语文教学,便于激趣,创新课堂教学方式,激发学生学习潜能,增强学习自觉性;汉服文化丰富的精神和内涵,能够增强学生对传统文化的认同感;汉服文化“天生丽质”,可以触发学生审美体验;汉服文化的商业化为教学提供了广阔平台。这都彰显出汉服文化融入初中语文教学的必要性和可行性。当下初中学生及家长对汉服文化的认知具有主动性,但缺乏深刻性、系统性;对汉服文化有着浓厚的兴趣,但缺乏学习平台、实践平台;对汉服文化教学有热情,但对价值认识片面化。初中教师对汉服文化教学有极强的信心和热情,但对汉服文化了解程度不够系统全面。部编版语文教材中汉服文化教学资源整理可分为三类:“阅读”文本,助读系统,课外教学资源,呈现出明显的附属性、碎片化特征。鉴于汉服文化融入初中语文教学的现状,笔者认为,汉服文化教学应遵循“德育与美育相结合、贴合文本解读、凸显学生主体地位”三大运用原则,采用以下教学策略:一是充分运用汉服文化元素,强化文本解读;二是关注助读系统,助力文本解读;三是构建学习任务群,丰富教学资源;四是结合学习与探究,开展校内外实践活动。笔者运用三个不同维度的教学设计,为四大教学策略提供了相应的实施案例。

关键词： TikTok   短视频   汉服文化   东南亚地区   跨文化传播  

摘要： 当前中国正积极探寻中华优秀传统文化的对外传播路径,通过中国文化持续不断地向世界传递中国声音。汉服既蕴含着东方古典之美,也是中华文化千年来的沉淀,是中华文化大厦不可或缺的重要组成部分。短视频作为新型传播媒介为汉服文化的对外传播起到了助推作用,作为后起之秀的Tik Tok平台以势如破竹之势迅速占领了东南亚市场,同时受到地缘文化的影响,东南亚地区用户对汉服的接受度较高,汉服文化也因此凭借Tik Tok汉服短视频在东南亚地区得到了进一步传播与扩散。以此为背景,本文选择对Tik Tok汉服短视频在东南亚地区的跨文化传播情况展开研究。本文以Tik Tok汉服短视频及其评论内容为研究对象,综合运用文本分析法与结构化访谈的研究方法,对Tik Tok汉服短视频在东南亚地区的跨文化传播效果以及东南亚受众对汉服文化的总体接受情况进行全面细致的考察,同时探讨Tik Tok汉服短视频在东南亚地区进行跨文化传播的过程中所存在的一些问题,为我国的跨文化传播提供一定的启示和反思,以进一步提升中国优秀传统文化的对外传播效果。本文共分为五部分,绪论部分论述了选题的背景与意义、概念界定与理论基础、文献综述、研究对象与研究方法、研究创新点与难点。第一章从传播者、传播内容、传播渠道与传播受众四个层面对Tik Tok汉服短视频在东南亚地区的传播现状进行分析。第二章则使用量化与质化相结合的方法从认知、情感、行为三个层次对Tik Tok汉服短视频在东南亚地区的跨文化传播效果进行测评。第三章以对Tik Tok汉服短视频在东南亚地区跨文化传播效果的研究与分析为基础,进一步探寻其在传播过程中所面临的问题。研究发现,Tik Tok汉服短视频在东南亚地区整体上取得了良好的传播效果,这对中华文化的海外传播具有重要的正面借鉴作用,而在传播过程中的存在的问题,我国的跨文化传播也要吸取教训。因此第四章从中借鉴经验,并对不足之处进行反思,而这也有利于更多海外民众接触并了解中国传统文化,向世界打开观察中国的文化窗口。

关键词： 五年制高职服装专题设计课程   汉服元素的融合  

摘要： 教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出,应分学段有序推进中华优秀传统文化教育。基于此,文章对五年制高职服装专题设计课程中汉服元素融合的内容进行了研究,剖析了课程现状及存在的问题、融合意义,并以本课程项目为载体,从不同服装款式/形制元素、版型元素、色彩图案元素、主题风格元素、文化内涵元素几个方面来探究服装专题设计课程中汉服元素融合的具体内容。

关键词： 平面化   汉服系列   色彩弱对比  

摘要： 自上世纪80年代以来,西方现当代艺术流派与思潮开始进入中国,并与本土艺术相互碰撞融合,发展到目前中国当代油画呈现出多元化的艺术特点。从早期直接借用西方现代艺术表现语言,到融合当代审美,逐渐展示出具有独特的现代东方审美。其中平面化绘画成为一种独特的艺术语言,近现代油画平面化代表画家克里姆特、大卫·霍克尼、阿历克斯·卡茨、王怀庆等等。他们突破了传统西方古典绘画写实再现的局限,主观化的物象造型与色彩,诗意般的意蕴美,主张追求精神、意境。阿历克斯·卡茨在平面化的方式下展示出画家内心情感、追求个性并与现代生活相融合。王怀庆利用平面化语言与中国传统元素相结合,在探寻油画民族化的艺术道路上开辟了一条可行性道路。本文以平面化艺术语言为研究目标,第一部分对平面化艺术理论进行阐述,明确其理论概述。梳理平面化语言的发展过程,并分析平面化的艺术特征,认识其表现方式的艺术魅力。第二部分研究平面化典型的国内外代表画家,维也纳分离派艺术家克里姆特、美国阿历克斯·卡茨、英国大卫霍克尼、中国王怀庆。通过相关书籍,知网论文收集,图片整理,分析其艺术特征。第三部分通过探索油画平面化语言在汉服题材的创作,探索色彩的主观处理与表现力,线条的粗细变化,造型的简约处理。使得传统服饰元素通过当代绘画语言表达焕发新的生命力,探寻当代绘画平面化语言的个人思考。

摘要： 头戴金爵钗,腰佩翠琅玕。明珠交玉体,珊瑚间木难……亮相法国巴黎街头的汉服秀展示出中国服章之美,与法国古典主义建筑交相辉映,上演了一场中西文化的别样碰撞。“这是参加2018年‘中国印象·秀美重庆’文化艺术国际巡游法国行活动拍摄的。”重庆市江津区汉服文化协会会长、华本汉学馆创始人邹声和身着汉服,向记者介绍这张照片的由来。簪花与汉服汉学馆饰品展示区,桃夭琉璃簪花、花丝镶嵌双龙戏珠纹发冠、璎珞项链、银梳等琳琅满目的汉服配饰引人注目。“中国古代,饰品常常被作为定情信物,是纯洁爱情的象征和表达方式。”邹声和拿起一款簪花介绍,这款桃夭琉璃簪花,选用流云漓彩、美轮美奂的琉璃片,由一根丝线缠绕而成,恰如情侣相思之情,

关键词： 花朝节   汉服   节日重构   趣缘群体   社群互动  

摘要： 在当代节日重构研究中,重构者的个性特征、行为语境有待进一步发掘,重构者与节日其他参与者的互动需得到更多分析。近年来,一度淡出大众视野的花朝节重新回归人们的生活,这一定程度上是由于汉服爱好者对花朝节进行了适合当代人审美趣味的重构。汉服爱好者把旧有的花朝节习俗进行复原、调整及加工,将花朝节与汉服元素相结合,如北京第二届花朝汉服节的汉服巡游、花朝踏歌、十二花神评选、花神祭祀典礼等环节皆刻有汉服群体个性化的印记,证明趣缘群体是当代节日重构中不可忽视的力量。然而,汉服爱好者并没有把花朝节据为己有,而是在节日里与民众进行文化交流、经济往来,民众可以能动地表达对节日重构的臧否态度,促进传统节日融入现代生活。

关键词： 汉服   初中美术   教学实践  

摘要： 服饰是一个民族文化构成的最直接的外在表现,民族文化与服饰有着密切联系。研究民族服饰文化对于继承和发扬中华传统文化有着重要意义。进入二十一世纪以来,对民族服饰的研究越来越多。人们对各民族服饰有了更加全面而深刻的了解,其中最受瞩目的当属汉服。汉服又称“汉民族传统服饰”,是民族文化瑰宝。但汉服自清朝剃发易服之后就走向了衰落的道路,人们对汉服的形制、发展、内涵等产生了错误的认识,故而阻碍汉服的发展。为了推动汉服的发展,本文将重点研究汉服在初中美术课堂教学中的教学研究,一方面可以促进汉服的传播与创新发展,培养学生的文化自信和民族自信心,还能促进中学术课程的多元化发展。本文主要由五部分组成:第一部分是汉服融入初中美术课堂的基础。从研究汉服和美术教学的概念和内容出发,继而对汉服融入初中美术课堂教学的相关理论研究和价值研究,根据概念和理论,论证汉服融入初中美术课堂教学的可行性。第二部分是汉服融入初中美术课堂教学的调查与分析。笔者从三分维度,四个方面对考察学校进行了调查:学校的硬件条件、教师对汉服知识的掌握学生对汉服学习的兴趣以及学生的美术学习能力的调查。根据调查结果详细的分析了在学校落实该实践是可行的。第三部分是以第二部分分析得出的结果,从四个学习领域阐述其中的教学设计思路和教学设计框架图。第四部分是按照第三部分科学的教学设计思路和框架进行实践。汉服融入初中美术课堂教学的具体方案:《与君初相见—汉服》《与君再相识—绘画艺术中的汉服》《设计·汉服纹样》《制作·充满个性的现代服饰》和《少年强·扛起汉服复兴大旗》。通过这五个案例,展示了本研究的实践的重要环节。第五部分是笔者对本研究的总结与展望。总结实践取得的成效和实践中的不足之处,为之后对汉服的研究给予帮助。最后一部分是结论。从宏观的角度对汉服融入初中美术教学的实践研究做出总结。本研究希望能够在推动汉服的继承和发展之外,丰富当下美术课程的多样性,为美术课程增添一抹不一样的色彩。作为一名汉服爱好者来说,能够在初中课程中开设汉服主题的美术课程,不仅可以传播汉服知识还能促进汉服的发展与创新,从而培养学生对传统民族文化的自信和热爱,坚定民族自信。

关键词： 汉服   传播效果   抖音   短视频  

摘要： 汉服文化的传播是很多学者关注的研究热点，但目前针对汉服在抖音短视频平台上的传播效果展开的研究却为数甚少。研究从传播学的理论视角出发，通过发放调查问卷，使用回归分析对假设进行验证，并针对抖音短视频平台上汉服短视频内容质量对传播效果产生的影响进行分析。研究认为，受众的服装专业性和时尚度是影响传播效果的调节变量；短视频的内容质量在一定程度上影响着汉服视频的传播效果。

关键词： SSY汉服   新媒体营销   营销策略  

摘要： 网络的发展推动了科学技术更新,新媒体技术应运而生。互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分,诸如微信、微博、App等新兴媒介,也成为了大家日常生活中沟通的主要形式。新媒体的到来彻底改变的,不仅是普通人们的生活方式和习惯,也影响了公司的经营思路和品牌推广的手段,更有一个新兴文化产业正乘着东风逐步进入了人民的视线,逐渐走入普通民众的日常生活,比如以中国传统文化为依托的汉服产业。现今新媒体营销的发展已引起行业的普遍重视,中国国内不少公司已积极地进行着新媒体营销,市场营销策略也从过去的传统媒体营销,逐步向新兴媒介营销过渡。公司利用新兴媒体方式,如微信、微博和搜索引擎等,增强了与用户的交流,更为重视用户的满意度,以此进行营销模式的探索。文中将SSY汉服作为重点调研对象,以新媒体的视角梳理SSY汉服在营销领域的发展路径,针对SSY汉服面临的困难提出改进策略。行文思路如下,首先从新媒体背景研究入手,阐述新媒体营销相关理论。其次,结合公司概况与实际经营环境,通过客户购买意愿影响程度调查问卷的方式,总结出SSY汉服在新媒体推广中存在的问题,比如新媒体营销的理解不够深入,宣传手段不够丰富,线上线下融合性不足,营销投放过度依赖头部流量等问题;讨论其当前在广告内容、创意电子商务、文化IP品牌建设和事件营销方面的营销策略问题。并根据新媒体的营销方式,结合微博、微信、APP等形式,归纳出SSY汉服选择的新媒体营销策略。最后,针对SSY汉服现存的问题提出全平台新媒体推广、拓展营销渠道、适应用户需要改善交互效果的优化方案。同时利用新媒体思维运用微信微博、搜索引擎、移动App推广、体验式营销等方面的技术,使SSY汉服比传统汉服企业更高效的进行新媒体营销,并把握新媒体发展所带来的机会,从而促进公司的发展,增强公司的实力。通过对SSY汉服新媒体营销的梳理,为相关汉服企业的推广营销找到一条新媒体经验借鉴的道路,给中国新兴文化产业的发展带来新思路和新方向。