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关键词： 分层分类   案例   互动  

摘要： 市场经济需要既精通技术、经济领域又熟谙法律的复合型人才。经济法涉及内容宽广,而高职学生的层次和类别不同。当前,经济法课程存在教材统一化、财经和法律双科师资匮乏、教法以理论讲授为主等问题。课程案例少且陈旧,实践性不足,导致非法学专业学生不能理解法的本质,也难以领悟经济和产业政策。为此,根据专业有针对性地选择教材、完善双科师资、构建分层分类案例互动教学模式,既能涵盖经济法知识体系,又和其他学科相衔接,培养了学生辩证唯物主义哲学观和“个人—社会—国家”共同体的价值观,提升其综合素养。

关键词： 社会网络分析   共现词分析   新型教学模式   经济法  

摘要： 文章梳理了国内有关经济法课程新型教学模式研究的文献,总结了文献中的新型教学模式种类和最常见的类型,采用社会网络分析和共词分析法对新型教学模式中涉及的关键共现词进行分析和网络构建,评价互联网时代新型教学模式的特点及其在经济法课程教学中的应用效果。文献分析结果提示,新型教学模式种类呈多元化发展,案例教学模式、课程思政教学模式、翻转课堂教学模式、互联网+教学模式等是文献中出现频次较高的教学模式;共词分析和社会网络分析结果显示,互动交流、信息技术、案例教学、自主学习、实践能力等关键共现词在文献中出现频次较高,且在社群网络中处于中心地位;改进后的教学模式明显提高了学生的学习质量,提高了教学效果。

关键词： 应用型本科高校建设   专业基础课程   教学模式改革  

摘要： 近年来,国家高度重视应用型本科高校建设和高素质应用型人才的培养。经济管理类专业基础课程教学工作目标重点也需相对应地从传授基础理论知识逐渐向传授实用性应用型能力和素养转变。优化课程设置,增强专业针对性;根据专业特色,创新教学模式;精选教学案例,提高学生理实结合的专业能力。让学生从产生兴趣到深入学习再到学有所思,才能更好推动应用型本科高校建设和高素质应用型人才培养效果的提升。

关键词： 经济法基础   课程思政   教学实践  

摘要： 结合经济法基础课程教学实践,以“居民个人工资、薪金所得的预扣预缴”为例,探讨课程思政理念如何有效地融入经济法基础课程,以期将立德树人落实到课堂教学实处,提升专业课的教学效果,提高会计专业人才的思政素养。

关键词： 课程思政   混合式教学   课程改革  

摘要： 《经济法》作为经济管理类学生的学科基础教育课程,山东协和学院每年有超过800名以上的学生对该课程进行学习。而课程思政背景下的经济法教学改革,首先就要注重深挖经济法课程当中的思政要点,通过对经济法专业知识的学习,掌握经济法相关法律和规范,从而正确把握社会经济环境下的社会主义核心价值体系。山东协和学院经济法课程改革一直在不断努力尝试,但仍遇到不少难题,因此经济法授课过程中应采取有效教学方法,提升学生兴趣与参与度,做到“两手抓,两手都要硬”。因此本文将探讨在课程思政背景下经济法混合式课堂教学改革的策略。

关键词： 数字与智能   数字经济   经济法主体   经济法理论  

摘要： 法律离不开其背后的语境世界。传统经济法理论是市场经济高度发达的产物,虽然数字化、智能化会深刻地改变市场经济的要素,但数字经济不是相对市场经济而言的,而是相对工业经济而言的。数字化、智能化背景下传统经济法的问题非但没有消失,反而以一种更复杂、更隐蔽的形态存在,防止人的边缘化与重拾人的主体地位仍旧是经济法的核心命题。数字化、智能化催生了平台和人工智能主体两类新主体,为回应新主体以及新的主体间关系招致的新问题,市场、社会和国家三个层面的经济法主体也将随之联动。

关键词： 中国式现代化   经济法   有为政府   有效市场   营商环境  

摘要： 实现“中国式现代化”的过程也是实现共同富裕和高质量发展的过程,在这个过程中要充分把握政府与市场的关系,实现有为政府与有效市场的双向促进。在尊重市场决定性作用的前提下,促进有为政府的“有为”,需要“政府干预经济之法”的经济法充分发挥作用。在谦抑干预和精准干预的理念指引下,经济法通过降本增效、优化责任等方式促进有为政府更好地实现。具体到政府干预市场中如何更好地发挥政府的作用这一关键性问题上,“中国式现代化”建设应重点坚持政府“三化”:一是应简化办事程序,节制政府管制措施;二是应强化公共服务,夯实市场主体保护;三是应优化监管执法,维护公平市场秩序。法治化营商环境作为经济法促进有为政府的典型映射,应遵循市场主体平等规则,不让任何一类市场主体形成不正当的竞争优势或劣势。

关键词： 新文科+新法学   经济法课程思政   德法兼修   政治认同   建设路向  

摘要： 我国高等教育发展重在学科理念革新与专业建设支撑,“新文科”背景下新法学建设已内化于法治教育战略目标。经济法发挥新法学引领作用是由其构建法治理论的维度决定的,高校经济法教学运用思政教育资源是赋能“德法兼修”人才培养的思想再造。经济法课程思政具有内嵌于“德法兼修”的逻辑理路,要明晰“德法兼修”法治人才培养的教育遵循,并从发挥经济法课程思政教育优势、重塑课程教学改革目标、革新课程思政教学模式、构建“六融入”教学应用场景、力行法治人才培养使命、契合涉外法治应用等多个维度,创新经济法课程思政教学实践路径,为培养“政治认同、德法兼修、明法笃行”的法治中国建设人才奠定思想基础。

关键词： 经济法教学   中国政法大学   课程思政   现代化人才   经济运行机制   市场经济秩序   道德品质   法律视角  

摘要： 经济法是从法律视角剖析经济运行机制与潜在问题、对经济体制与经济社会发展中出现的问题进行总结归纳而建立起的法律规则,对于规范市场经济秩序、促进经济高质量运行具有良好保障作用。新时代,将课程思政理念融入中职经济法教学,能够兼顾学生人文素养与道德品质健康成长,使学生成长为人格健全的现代化人才。由叶晓彬等主编、中国政法大学出版社出版的《法学专业课程思政教学案例研究》一书,选用多则课程思政教学案例,针对民法、经济法、刑法、行政法等课程的思政教学进行系统分析.

关键词： 公共风险   风险社会   经济法   公共经济风险   事前规制  

摘要： 公共风险是指由自然因素或人为因素产生,并对不特定群体造成大规模持续性负面影响的损害可能性。不同历史时期公共风险的呈现样态和结构重心均有所不同,基于风险社会的理论视角,可以将后工业社会的公共风险划分为技术诱发型风险与决策诱发型风险、市场原生性风险和制度衍生性风险以及经济性风险和社会性风险等具体类型,其法律挑战在于个体主义权利保护范式的规制失灵、信息不充分加剧了行为后果的不确定性以及全球性公共风险增加了风险治理难度。经济法重在规制市场主体和政府主体的公共性经济危害行为,防范化解影响社会整体经济发展的公共风险。明晰经济性公共风险生成机理与传导机制,可以从价值论、规范论和运行论层面初步构建经济法的规制路径。