教学课程资源库 更多>>

关键词： 高中生物   问题导向教学法   课堂教学  

摘要： 二十一世纪以来,我国已经进入了知识化、信息化的时代,国际间的竞争也愈演愈烈。教育已经不再是过去的传授知识,而是使孩子成为自我维持的终身学习者。为了应对时代的要求,新课程改革也在不断开展,新课标强调对学生的学习态度、自主学习、科学探究的能力进行培养。问题导向教学法以问题为中心,通过引导学生解决问题来获得知识,研究表明问题导向教学能够培养学生的科学思维和科学探究精神。本文对问题导向教学在高中生物课堂中的应用进行了讨论。

关键词： 民族地区   区域旅游系统理论   低碳化转型   系统动力学  

摘要： 民族地区旅游业的低碳转型对于破解欠发达地区能源环境约束下的旅游经济增长困局、实现节能减排与经济增长的“双赢”至关重要。通过构建民族地区旅游业低碳化转型系统动力学模型,论文绘制出需求、供给、支持、中介四大子系统耦合的因果关系图和存量流量图,并运用Vensim软件以典型民族地区广西三江侗族自治县为例进行实证分析,对未来不同发展模式下三江县旅游业低碳化转型系统进行仿真试验。结果显示:相较于自然转型模式和高速转型模式,三江县旅游业在适度转型模式下的综合效益更好,在实现旅游业低碳转型的同时提高了政府、居民收入和旅游需求,达到更优的旅游经济增长。据此得到政策启示:民族地区受限于资金不够充裕以及缺乏对外宣传渠道,更需合理调配有限资源;采取循序渐进的发展模式,平衡好低碳转型和财政负担,是民族地区低碳旅游产业可持续发展的更好选择。

关键词： 吉林省西部   风速   ERA5-Land   观测  

摘要： 文章利用2005-2021年吉林省西部8个站点的小时平均风速资料和ERA5-Land再分析资料分析了风速的变化特征,并比较了不同强度观测与再分析风速的误差特征,及再分析资料对风速日变化特征的再现能力。结果表明:观测风速春季最大、秋季次之;夏、冬季观测风速最小,再分析资料误差也相应减小,但再分析资料整体大于观测资料,标准差小;春季观测风速大于3 m/s时,部分站点再分析资料相对偏小;镇赉站各月风速大于3 m/s时,再分析资料普遍对风速日变化的再现能力较弱,在午后风速最大时段风速误差超1.5 m/s。研究结果能够为提高ERA5-Land再分析资料的数据准确性提供参考。

关键词： 产教融合   生物工程专业   专业课程   实践创新   课程思政  

摘要： 文章立足基于产教融合的生物工程专业课程实践创新研究,坚持“实先理助、专素融合、产教闭环”的教学方法与理念,构建了“强化实践、润化素质、聚力固果”的教学思路,依据多元立体评价综合考查学生,持续改进教学与实践,使学生的知识、能力、素质得到提升,实现理论与实践的闭环。课程在教学理念上坚持成果导向,持续改进教学,集成教学成果,育人效果良好,可供同类高校参考。

关键词： 初中地理   希沃白板   探究式学习  

摘要： 在初中地理教育中,实施探究式学习是提升学生地理素养与综合能力的关键途径。希沃白板作为现代教学技术的杰出代表,教师通过其丰富的功能,能在地理探究式学习过程中创设生动的教学情境、有效组织学生间的互动探究以及实施多元化的评价。不仅能够有效地强化学生的读图和绘图技能,还能培养他们的空间思维能力。通过对希沃白板在初中地理探究式学习中的实践应用进行深入探讨,期望能为提升地理教学的质量和效果提供有益的借鉴与启示。

关键词： 心与小肠相表里   微生物-肠-心轴   心血管疾病  

摘要： 中医理论认为“心与小肠相表里”,心与小肠,经络相连,生理相关,病理互损,近年研究证明肠道菌群可通过肠道和心血管系统的双向交流以影响心血管疾病的发展,而相关研究提出的“微生物-肠-心轴”亦为心与小肠相表里理论的阐释提供了新视角。综述从心与小肠在结构、生理、病理的联系为基础,通过现代医学的相关研究成果进一步揭示了中医“心与小肠相表里”的理论内涵,并探讨通过饮食、药物、针灸、微生物等干预方式的有效性来揭示其理论思想的临床价值和生物学内涵,丰富“心合小肠”的现代理论内涵,以期为中医药防治心血管疾病探索新的方向。

关键词： 网络药理学   荷叶生物碱   高尿酸血症   分子对接   作用机制  

摘要： 目的:运用网络药理学及分子对接分析荷叶生物碱类化合物治疗高尿酸血症的作用机制。方法:通过数据库检索获取荷叶生物碱类化合物作用靶点以及高尿酸血症靶点,通过Cytoscape 3.8.0建立荷叶生物碱类化合物的“成分-疾病-靶点”网络,利用微生信平台进行基因本体论(GO)分析和京都基因与基因组百科全书(KEGG)通路分析,并将核心靶点与关键成分进行分子对接验证。结果:通过文献检索获取27种荷叶生物碱类化合物信息,包括荷叶碱、衡州乌药碱、莲心碱等,预测获得对应靶点337个,高尿酸血症相关靶点926个,关键靶点57个。荷叶生物碱类化合物治疗高尿酸血症的作用机制主要涉及GAPDH、STAT3、JUN、CASP3、PTGS2、XDH、MAPK1等靶基因,这些基因主要通过AGE-RAGE信号通路、PD-1通路、TNF信号通路、IL-17信号通路以及p53信号通路等调控蛋白表达发挥作用。分子对接结果显示化合物与分子靶点对接结果良好,荷叶碱、衡州乌药碱、莲心碱均可与关键靶点自发结合,其中莲心碱与蛋白PTGS2、JUN可形成最稳定结构,结合能可达-9.3 kcal/mol。结论:本研究预测荷叶生物碱类化合物通过调控多靶点、多通路发挥改善高尿酸血症的作用,为荷叶生物碱类化合物治疗高尿酸血症的分子研究提供了科学依据。

关键词： 医学生物技术专业   产教融合   共建共享   实训基地  

摘要： 建设高水平职业教育实训基地可以显著提升职业学校办学能力和教学质量。针对医学生物技术专业实训基地建设现状,聊城职业技术学院组织学校、企业和医院研究机构三方共同制订医学生物技术专业人才培养方案,探索“校企研三方共建共享、协同发展”实训基地建设模式,构建“三主体育人、双基地培养”医学生物技术专业实践教学体系,搭建科研实践创新平台,开发实训基地培训体系,建立校企研三方人才共享机制,取得了较好成效,为医学生物技术专业实训基地建设提供参考。

关键词： 初中地理   大概念   主题单元   农业   教学策略  

摘要： 大概念是知识结构的核心,因此教师需要在大概念的统领下开展主题单位教学,以帮助学生建立思维导图、完善知识体系。本文首先概述了初中地理学科大概念、主题单元教学的内涵,接着介绍了立足大概念实施主题单元教学的作用,最后以《农业》章节内容为例,论述了教师要立足本单元的大概念,从明确单元教学目标、设计单元教学任务、迁移单元教学内容等方面引导学生由易到难、由浅入深地系统性学习专业知识,并且实现学科核心素养的培养。

关键词： 分子生物学教学   “DNA复制”   TBL教学法  

摘要： 基于“DNA复制”为例探讨TBL教学法的分子生物学教学设计。方法 研究时间起于2022年1月,止于2023年12月,参考对象具体构成为:医学生70名,而后分组,指导原则为:时间先后顺序,2022年1月—2022年12月期间接受分子生物学教学35名医学生纳入对照组,实施传统教学模式,2023年1月-2023年12月期间接受分子生物学教学35名医学生纳入实验组,应用TBL教学法,就2组医学生对于分子生物学“DNA复制”教学内容掌握情况。结果 “DNA复制”理论考核成绩分析,实验组医学生理论考核成绩均高于对照组,P<0.05。“DNA复制”教学质量评分,实验组学习兴趣、自学水平、分析能力、学习新知识、创新情况、知识应用能力各项评分均高于对照组,P<0.05。医学生对于教学质量满意度评分分析,实验组医学生满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论 分子生物学“DNA复制”教学设计中应用TBL教学法,可以明确在教学中注意的问题,通过设置问题多模式探究的方式,促使医学生掌握教学的内容,增加对于学习内容的兴趣。