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关键词： 地理信息技术   地理教学   地理时空   思维培养   遥感影像   教学实践   创新培育   丰富课程  

摘要： 一、引言关于如何创新培育地理学科核心素养,新课程标准基本理念要求充分利用地理信息技术,营造直观、实时和生动的地理教学环境[1]。遥感影像在课堂上的运用不仅能丰富课程资源,而且通过多时相、不同地理空间尺度的划分、转换和关联,可以帮助学生提升对地理时空要素和地理时空结构的认知。

关键词： 学生为中心   学生学习活动   活动性课文   地理教材   叙述性   新课程改革   高中地理新教材   学习栏目  

摘要： 地理教材因表现形式不同可分为活动性课文和叙述性课文,其中,活动性课文是指叙述式课文中穿插的各种调动学生学习活动的各种学习栏目[1]。活动性课文是地理教材的重要组成部分,也是实现以学生为主体的重要教学过程的载体,符合新课程改革倡导“以教师为主导,学生为中心”的理念。

关键词： 国情教育   立德树人   高中地理教学   思想政治教育   课堂教学   思想和行为   党的教育方针   全面贯彻  

摘要： 党的二十大报告提出,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段是学生价值观形成和国情教育的关键时期,通过课堂教学对学生进行思想政治教育,会对学生思想和行为产生潜移默化的积极影响。

关键词： 学生学习成绩   德育教育   地理核心素养   高中地理教学   基础性学科   人地协调观   德育融入   地理学  

摘要： 地理学是综合性较强的一门基础性学科,综合了自然科学和社会科学的诸多知识,也是贴近现实生活的一门学科。学生通过学习地理可以树立正确的人地协调观,在地理教学中融入德育教育,能丰富学生学习内容,有助于学生学习成绩提升和地理核心素养的落实。

关键词： 鹏姑山   成矿地质特征   断裂构造   控矿因素   找矿潜力  

摘要： 鹏姑山地段位于相山矿田西部,近年在该地段取得较好的找矿线索,为明确区内下一步找矿思路,通过详细的野外地质调查、岩矿心编录,采集代表性样品开展岩矿鉴定、电子探针及主微量元素分析等研究。结果表明:区内铀矿化严格受NE向邹—石断裂构造控制,矿体产于邹—石断裂旁侧次级裂隙带内,整体呈NE—NNE向展布,倾向NW,倾角介于50°~70°之间;区内热液蚀变可划分为成矿早-中-晚三期,其中赤铁矿化、绿泥石化和紫黑色萤石化是区内最直接找矿标志;矿石矿物主要为铀石、沥青铀矿,脉石矿物主要为赤铁矿、黄铁矿、毒砂、萤石和方解石等。岩矿石中与U元素呈明显正相关的主量元素为Fe_(2)O_(3)、P_(2)O_(5),呈明显负相关的主量元素为FeO、K_(2)O和Na_(2)O;围岩与矿石的稀土配分曲线相似,均呈明显右倾型,LREE富集,HREE亏损,轻重稀土分馏程度较大,强Eu负异常,微弱Ce异常。综上所述,鹏姑山地段矿体主要受NE向邹—石断裂构造控制,铀矿体主要赋存在邹—石断裂上盘次级裂隙带内,次级裂隙及两侧围岩发育明显的矿化蚀变,邹—石断裂带旁侧、平顶山断裂下盘是今后勘查的重点方向。

关键词： 中华民族   现代文明   人类文明新形态   人类命运共同体  

摘要： 中华民族现代文明是中华优秀传统文化根脉和马克思主义魂脉有机结合、融会贯通的结果,以人类文明有益成果为外部借鉴,以中国式现代化为实践基础,是中国共产党领导中国人民创造的社会主义现代文明。这一文明新形态体现了中国共产党基于“五位一体”总体布局实践的整体文明观,在实践中表现为不断增进物质富足与精神富有、全体人民共同富裕与人的全面发展、社会全面进步与生态持续优化、国内和睦与世界和平、古今传承与未来拓展的有机统一;其鲜明特征体现了民族性和世界性的交融、时代性和发展性的互动、主体性和包容性的统一。建设中华民族现代文明对于强化中华民族历史自觉与历史主动精神、推动中国式现代化实践创新、创造人类文明新形态、构建人类命运共同体具有重要价值意蕴。

关键词： 中学地理教学   教育信息化   智能教育   高中地理课堂   地理知识   网络游戏   高中地理教师   应用信息技术  

摘要： 教育部于2018年4月印发了《教育信息化2.0行动计划》,强调发展智能教育,持续推动信息技术与教育深度融合,以教育信息化支撑引领教育现代化[1]。高中地理教师应当培养学生应用信息技术学习地理知识,解决地理问题的能力。网络游戏引入高中地理课堂。

关键词： 教师教学能力   初中地理   解题技能   地理作业   义务教育   学生作业   设计路径   单元作业  

摘要： 作业作为教学环节的主要部分,是学生学习过程的扩展与延续,也是有效检验教师教学能力和评估学生学习成果的主要工具。传统的地理作业大部分以单课时为主,机械重复性作业较多,过于强调解题技能训练和知识点的巩固。为缓解义务教育时期部分学校学生作业总量过多。

关键词： 深度学习   高中地理课程   高考评价体系   交通运输布局   问题情境   培养策略   地理综合思维   综合素质  

摘要： 一、引言随着高中地理课程改革的进一步深化,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要重视学生核心素养的培养,特别是学生综合思维的培养。高考评价体系中也明确指出:具备良好综合素质的学习者要能高质量的应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境。

关键词： 优秀传统文化   中华民族特色   绚烂多姿   教学建议   高考试题   传承发展   改造社会   生活实践  

摘要： 一、研究综述中国优秀传统文化是中华民族在长久的改造自然、改造社会、改造自身的实践活动中创造并不断传承发展的,是具有鲜明的中华民族特色、博大精深的思想内涵和优良传统的文化[1]。在中华民族源远流长的历史长河里,先民在生产生活实践中创造了绚烂多姿。