教学课程资源库 更多>>

关键词： 地理教学   生态安全   生态环境安全   全球气候变化   持续健康发展   经济社会  

摘要： 生态安全又称环境安全,是指国家的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态[1]。2014年4月,我国将生态安全纳入国家安全体系[2]。习近平总书记指出:“生态环境安全是国家安全的重要组成部分,是经济社会持续健康发展的重要保障。”[3]当代国家安全包括16个方面的基本内容。

关键词： 地理实践   立德树人   学科育人   地理教学   地理学科核心素养   地理课程   课程标准   畜牧业污染  

摘要： 地理实践是地理学的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。课程标准中将“地理实践力”作为地理学科核心素养之一,明确要求地理教学要加强地理实践,将地理理论知识的学习和应用相结合,培养学生地理学科核心素养。地理实践已成为推动地理学科育人方式改革和落实立德树人根本任务的重要手段。

关键词： 高中地理   地理事物   后文   综合思维   要素分析   农业区位因素   地理学科核心素养   思维方法  

摘要： 一、GIS与培养地理综合思维的适配性《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》[1](后文简称“新课标”)提出地理学科核心素养之一“综合思维”是地理学的基本思维方法,是指将地理事物和现象看作一个整体,综合各种要素分析地理问题的思维方式和能力。

关键词： 核心素养   地理实践力   地理教学   综合思维   地理学科   区域认知   人文地理要素   地理课程  

摘要： 地理课程要培育的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力[1]。综合思维是其中的重要组成部分。如何通过地理教学,有效培育地理学科综合思维,本文展开相应的思考,并尝试从人文地理要素的角度进行要素综合培育的案例实践。

关键词： 构造—沉积格局   克拉通内裂陷   晚震旦世灯影期   泛扬子克拉通西部  

摘要： 勘探实践表明,四川盆地新元古界上震旦统灯影组具有丰富的油气资源,为了科学认识古构造对沉积、储层及油气成藏的控制作用,进一步夯实灯影组下一步勘探理论依据,需要针对灯影期构造—沉积格局进行研究。基于重磁、构造、沉积等资料分析,开展克拉通西部边界的探讨,研究古裂陷的分布与成因;基于构造控制沉积建造的思路,探究晚震旦世灯影期上扬子克拉通沉积格局。研究结果表明:(1)扬子克拉通西界由龙门山—安宁河断裂带向西推延至金沙江—红河断裂带,称为泛扬子克拉通;(2)泛扬子克拉通内发育3支克拉通内裂陷,将泛扬子克拉通西部地区分割成东部和西部两个次级克拉通盆地;(3)东部次级克拉通盆地以白云岩类为主,沉积环境相对局限,西部次级克拉通盆地石灰岩类厚度较大,沉积环境相对开放;(4)克拉通内裂陷及其两侧台缘带的沉积建造构建了优越的侧向对接源—储成藏组合,是目前灯影组重点勘探对象,万源—达州裂陷带是值得关注的勘探区。

关键词： 离心泵   机械密封   漂洗系统   加氢装置  

摘要： 在生物柴油生产过程中,加氢装置是关键的一环,它直接关系到企业生物柴油产品的质量和产量。柴油加氢装置的离心泵是重要设备,其机械密封构件是该设备的关键部件之一,其密封效果好坏直接关系到装置的运行情况和长周期运行。由于该泵设计结构不合理、密封冲洗系统不完善等原因,在使用过程中经常发生高压油浆泄漏及轴承发热等故障。本文对柴油加氢装置高压离心泵的清洗液进行了改进,围绕离心泵机封清洗体系中存在的泄漏问题、机械密封的拆卸和更换后的清洗体系的操作等方面,给出了切实可行的建议。通过对高压离心泵机械密封冲洗系统进行改造,消除了高压油浆泄漏及轴承发热等故障,保证了该泵的长周期稳定运行。

关键词： 知识图谱分析   民族团结进步创建   《意见》   研究现状与趋势   研究成果   中学生   深入持久   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记在2014年的中央民族工作会议上首次提出“中华民族共同体意识”,并在十九大将“铸牢中华民族共同体意识”写入党章,“中华民族共同体意识”这一概念日益受到重视,研究成果也愈加丰富。2019年国务院颁布《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》(以下称《意见》)。

关键词： 基础教育质量   问题式教学   新情境   乡土素材   情境化   湘教版   情境创设   情境教学  

摘要： 一、问题的提出《普通高中地理课程标准(2017年版》颁布以来,情境化的问题式教学在广大教师的教学实践中得到了众多有益探索,为基础教育质量的提升做出了重要贡献,但与此同时也需注意到,在教学实践中使用情境教学容易出现如下问题:一是为完成教学任务反复创设新情境,不能“一境到底”,不利于学生的深度学习;二是情境及其问题指向学习兴趣、学习动机、学习方式等一般教学问题,学科特点不突出,没有反映学科本质[8];三是过度强调信息获取能力而将情境材料变成阅读材料,将地理问题变成语文问题,没有体现地理学科的思维和方法;四是情境中问题解决过于具体,学生的抽象概括思维在问题解决过程中并未得到训练。

关键词： 实施路径   现代科学体系   初中地理教学   新课标   地理环境   核心素养培养   地理学   西北地区  

摘要： 新课标中提出地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题,维护生态安全,建设美丽中国具有重要作用。

关键词： 综合实践活动课程   学科课程标准   核心素养   普通高中课程   海绵校园   教学模式   我国中小学   与国际接轨  

摘要： 2018年1月16日,《普通高中课程方案》和《普通高中学科课程标准》正式颁布。基于核心素养的普通高中课程标准与国际接轨,聚焦我国中小学教育的实际问题,对转变学校传统的学习和教学模式具有深远意义[1]。综合实践活动课程可以让学生在“做中学”。