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关键词： 中职教育   思政课   中华民族共同体意识  

摘要： 在当前全球化和社会多元化的背景下,中职教育面临着培养学生民族认同感和社会责任感的重要任务。文章深入探讨了中职思政课如何有效融入中华民族共同体意识教育,着眼于提升教师素质、创新教学方法及丰富学生实践体验。在技术迅速发展和国际形势复杂化的当代社会,加强对中职学生的民族共同体意识教育,对于他们的全面成长和价值观的形成至关重要。通过对思政课程教学内容和方法的优化,以及实践活动的有效整合,旨在深化学生对中华文化和民族共同体的认同,进而培养具有强烈民族自豪感和社会责任感的新一代。中职思政课中融入中华民族共同体意识教育仅增强了学生的民族团结意识,还提升了他们的爱国情怀。

关键词： 生物质   一维炉   积灰结渣   碱金属  

摘要： 为了解决生物质燃烧所产生的积灰和结渣对锅炉的影响,利用一维炉试验台,以稻壳和秸秆为试验原料,探究了稻壳与秸秆燃烧时产生的积灰和结渣的特性并据此进行分析,结果表明:从灰样中发现了稻壳与秸秆燃烧后所产生的灰共有5种形态;通过XRD物相分析可知球状颗粒是影响积灰和结渣特性的主要因素;中温区(750℃~850℃)的碱金属含量高,在中温区取样更合适。

关键词： 高中地理学科   核心素养评价   指标体系  

摘要： 高中阶段是培养全球视野人才的关键期,地理学科核心素养的培养尤为重要。它不仅能增强地理知识与技能,还能塑造正确的情感态度与价值观,提升学生全球视野。但如何有效评价这一核心素养是教学难点。本文采用德尔菲法和课程目标层次分析,对高中地理学科核心素养评价指标体系进行实证研究与应用,以期准确反映学生特质与需求,助力教育发展。

关键词： 高中生物   实验教学   创新思维   培养策略  

摘要： 本篇文章首先深入分析新高考背景下下人教版高中生物实验创新题目的变化,主要集中在其对学生创新思维能力的考察方式和特点,再结合新教材,梳理了高中生物实验教学的新要求,包括强调实验的科学性和探究性,注重实验设计与操作能力的培养等,并阐述当前高中生物实验教学现状,重点总结其中存在的问题和不足,最后从优化实验教学设计、创新实验教学方法、加强实验教学思维训练等角度提出在高中生物实验教学中培养学生创新思维能力的具体策略,旨在为有效提升学生创新思维能力和实现教学革新提供有益参考。

关键词： 高职院校   社团育人   育人机制  

摘要： 文章以湘西民族职业技术学院为例,旨在探索高职院校社团育人机制构建的相关研究内容。通过分析湘西民族职业技术学院的社团现状以及问题,总结得出学校领导支持与重视程度、学生自身素质与参与意愿、社团组织与管理能力乃是高职院校社团育人发展的重要影响要素。由此,文章提出了相应的高职院校社团育人发展实践以及策略。

关键词： 高中   翻转课堂   生物   教学应用  

摘要： 翻转课堂作为一种全新的教学模式,从根本上改变了“教与学”之间的关系,使教师从课堂上的主角变成了“引导者”,使学生成为“真正的学习主体”。翻转课堂可以帮助学生更好地自主学习,自主探究,具有很高的教学趣味性,可以更好地促进学生学习习惯和学习态度的养成。基于此,本文首先分析了翻转课堂的概念以及在生物课堂教学中应用翻转课堂的优势,其次探讨了高中生物翻转课堂实施的基本原则和运用翻转课堂开展高中生物教学存在问题,最后提出了翻转课堂在高中生物教学中的应用策略。

关键词： 环保意识   培养策略   初中生物  

摘要： 文章探讨了初中生物教学中培养学生环保意识的重要性与实施策略。文章首先分析了环保意识在当前教育中的必要性,接着详述了通过信息技术、课外资源的利用以及优化作业设计等多种方法强化环保教育的策略。这些策略包括利用数字媒体、整合社区资源、鼓励创新性思维以及在作业中融入批判性思考和自我反思。文章旨在为教育者提供具体的教学方案,以培养学生的环保意识,从而使学生能够在生活中实践环保行为,对环境负责,为可持续发展贡献力量。

关键词： 高中地理   课堂互动   读图能力   实践与思考  

摘要： 本文以桂平市第五中学为例,探讨了高中地理课堂互动对学生读图能力的提升效果。在传统教学模式下,学生读图能力的培养常常被忽视,导致地理知识的理解与应用受到限制。通过引入课堂互动,如小组讨论、现场演示和互动式多媒体等方法,显著提升了学生的读图能力和地理素养。研究结果显示,这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,还增强了他们的空间思维和问题解决能力,为地理教学提供了新的思路和方法。

关键词： 课程思政   微生物学与免疫学   款待   教学设计   以学生为中心  

摘要： “以学生为中心,目标导向,持续改进”是国际工程教育专业认证体现的核心价值。为让教师在“以学生为中心”方面更具有可操作性,师生关系更加融洽,笔者在微生物学与免疫学的教学工作中,引入“款待”的概念,帮助教师调整好心态,能够更加松弛地开展本科教学,建立与学生的情感联系,为课程思政的开展奠定坚实基础。从对学生的亲切款待出发,进行教学环节设计,可以帮助教师在课程思政教学设计创新中坚持以学生为中心,紧紧围绕学生“消化能力”进行教学设计和创新,呵护学生情绪,激发学生学习自觉性,培养学生好学、乐学的习惯,达到培养学生爱人民、爱集体、爱社会的家国情怀。

关键词： 多重耐药菌   耐药性   检验质量  

摘要： 目的探讨本院检验科微生物室多重耐药菌分布特点及检验质量的影响因素。方法选取本院2020-2022年检验科检验的482份微生物标本,进行菌种鉴定及药敏试验,分析多重耐药菌标本来源、科室分布、耐药性等特点,统计分析病原菌培养检测结果的准确率及影响检验质量的相关因素所占比例。结果482份微生物标本检出病原菌516株,多重耐药菌95株,检出率为18.41%。2020年多重耐药菌30株,检出率20.55%(30/146),2021年多重耐药菌42株,检出率24.28%(42/173),2022年多重耐药菌23株,检出率12.30%(23/187),不同年份多重耐药菌的检出率差异有统计学意义(χ^(2)=8.878,P<0.05)。95株多重耐药菌包括鲍曼不动杆菌30株,铜绿假单胞菌24株,金黄色葡萄球菌23株,肺炎克雷伯菌5株,大肠埃希菌5株,表皮葡萄球菌3株,肺炎链球菌2株,产酸克雷伯菌1株,产气肠杆菌1株,弗劳地氏枸橼酸杆菌1株。95株多重耐药菌主要来源于痰液标本、尿液标本、伤口分泌物标本。痰液标本、尿液标本、伤口分泌物标本的多重耐药菌检出率最高,分别为23.16%、15.79%和11.58%。95株多重耐药菌主要分布于重症医学科、康复医学科、呼吸内科,检出率分别为18.95%、11.58%和9.47%。金黄色葡萄球菌对青霉素类青霉素G,红霉素类红霉素、克林霉素,氨基糖苷类妥布霉素的耐药率为100%,未产生对多肽类抗生素替考拉宁、万古霉素,唑烷酮类利奈唑胺的耐药株。鲍曼不动杆菌与铜绿假单胞菌对氨基糖苷类庆大霉素的耐药率为100%,对四环素类米诺环素表现为较高的敏感性。482份微生物标本病原菌培养结果检验报告误差率为10.17%(49/482)。影响微生物检验质量的影响因素主要为:28份为标本质量因素,主要为患者自身生理因素;15份为检验操作因素,主要为检验流程不规范;6份为检验工作人员因素,主要为标本送检方式不当。结论本院多重耐药菌主要以鲍曼不动杆菌、铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌为主,痰液标本、重症医学科的多重耐药菌检出率高于其他标本类型和临床科室。影响检验科检验质量的影响因素较多,主要为患者自身生理因素。