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关键词： 一维数组   程序设计者   运算符重载   Java语言   多重继承   应用程序   编程思想   生活案例  

摘要： 《Java程序设计》语言是一种相对简单的面向对象的编程语言,它丢弃了C++中很难理解的运算符重载、多重继承等概念。特别是Java语言使用引用代替指针,程序设计者只需理解一些基本的概念,就可以用它编写出适用于各种情况的应用程序。也是目前各个高校电子信息大类首选的一门专业必修课,针对高职院校《Java程序设计》课程学生对一维数组掌握不理想的现状,本文对数组教学内容进行重构,采用通俗易懂的实际生活案例进行教学设计,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生良好的编程思想和设计方法,为后续课程的实际教学提供参考,提高教学效果。

关键词： 以学习为中心   软件专业   考核评价  

摘要： 根据高职软件技术专业课程的教学目标,以《Java程序设计》课程为例,分析了课程当前考核评价的现状,并提出了“以学习为中心”的考核评价原则及考核体系的构建。研究结果显示,“以学习为中心”的考核评价方式,对培养学生自主学习能力,提高学生的学习兴趣,促进教学改革等方面有着积极的意义。

关键词： Java程序   面向对象   教学模式   结果测试  

摘要： 阐述Java面向对象程序设计课程教学中的问题和原因,探讨Java设计课程的教学方案设计和实践应用,包括课程项目的可行性调查、报告分析、编程代码、结果测试。

关键词： 教学改革   OBE   Java   程序设计  

摘要： 为了提高工程人才的质量和竞争力,OBE(Outcomes-based Education)教育方法得到了广泛的关注和应用。Java程序设计作为软件工程专业的专业基础课,是适应新工科背景下的教育改革的关键课程。针对Java程序设计传统授课中存在的问题,构建并实施了基于OBE教育方法的教学方案,对教学目标、教学内容、教学方法、考核评价进行了设计。通过问卷调查和教学评价,发现改革后教学方案更符合OBE的要求,有利于提升学生的学习效果和满意度。

关键词： 计算机技术   Java程序设计   抽象类和接口  

摘要： 阐述Java程序设计语言课程的设计和实践,通过在课程当中引入课程多元化的内容,能增强学生对Java语言的理解,提高学生应用编程能力,包括抽象类和接口、抽象类子类和接口实现类的定义,由此生成对象和调用方法。

关键词： 教学改革   课程思政   PBL   Java程序设计  

摘要： 高等教育目前面临一个新的挑战,即如何将思政教育融入人才培养方式的创新,以实现立德树人的目标.文章分析了Java程序设计传统教学模式在培养学生创新能力和思政意识方面的不足,从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面说明了融入思政元素的PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)教学模式的设计原则和实施步骤.通过调查问卷评价,发现该模式能够有效提高学生的专业素养和思想品质,促进学生的全面发展.

关键词： 兴趣导向   第三方库   Java程序设计   教学案例   经管类专业  

摘要： 针对经管类专业Java程序设计课程教学现状,提出一种以学生兴趣为导向的教学方法。以斯坦福大学的卡雷尔库和JTF ACM库为例,探讨如何在经管类专业Java程序设计课程中引入第三方库用于教学案例设计,以此激发学生的学习兴趣和提高学习效率。促使学生在实践中更容易理解计算机编程相关技术的原理,并掌握一定的数据处理技能,达到教学目标。教学实践证明,使用第三方库进行教学案例设计是一种有效的教学方法。

关键词： 番茄工作法   Java语言程序设计   混合式教学   教学模式改革  

摘要： 为解决Java语言程序设计传统模式下教学过程中存在的问题,探讨在双创教育背景下,基于混合式教学模式对Java语言程序设计课程进行改革创新。通过引入精品课程构建SPOC线上线下混合式教学平台,基于改进番茄工作法规划具有丰富过程性交互的课程设计,并利用信息化教学平台和工具实现对学生个性化指导,从而充分调动学生学习的主动性和积极性,构建出特色鲜明、有利于创新创业能力培养的混合式教学模式。实践表明,该模式能有效启发学生的创新意识,逐步培养学生的创新能力、系统设计和开发能力,提升其分析、解决复杂工程问题的能力。

关键词： Java程序设计   混合式教学   创新  

摘要： 针对教学中学生被动参与、教学反馈不及时等问题,基于成果导向教育理念,从目标出发,设计教学评价的方法,再设计学生学法,最后设计教法。探索“项目式教学+翻转课堂”校本化,实施BOPPPS+“引、探、析、评、创”教学法:教师通过将课程大项目分解为若于子项目,课中PBL导入、明确学习目标、分析前测结果、引导学生在参与式学习中探索分析现实问题、后测和总结。实践表明:学生主动学习的积极性增加了,分析解决实际问题的能力提升了;抢答、微评论、讨论等参与式学习的设计使教学互动增加;学习通的后台统计数据使得过程性评价得以实施;信息技术工具的使用也使得教学效果得以及时反馈,最终提升了学习效果。

关键词： 部分翻转课堂   教学改革   Java程序设计   职业院校  

摘要： 翻转课堂是一种有积极意义且较为现代的教学方式,但对于此种教学方式,自学能力不强、自学意愿较差的一般职业院校学生不是很适应。部分翻转课堂针对此问题,提出在翻转的基础和前提下,不摒弃传统教育方式,在正式课堂上采用强调重点、突出难点的方式“再讲一遍”,以此帮助接受能力一般的学生加深记忆、巩固学习效果。