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关键词： OBE   程序设计   反向设计   协作学习  

摘要： 针对高校计算机类和电子信息类专业程序设计类现状,以OBE教育理念为课程教学改革为指导原则,根据程序设计类课程教学目标,重新构建课程教学规范,反向设计课程活动与内容,鼓励学生协作学习,提高学生程序设计能力。

关键词： Java程序设计   习题系统   设计   实现  

摘要： 伴随着信息技术发展越来越快,各个层次的学校对课程的配套习题练习系统需求也逐渐迫切。一些学校通过配套的习题练习系统应用到了辅助教学和学生自主学习活动当中。这对提升学习效率以及教学效果发挥着重要的现实作用。为了充分满足教师教学改革以及学生学习实际需求,该文深入阐述了习题系统的需求以及整体设计,并且研究了Java程序设计习题系统的设计与实现。

关键词： 实践导向   高职   Java程序设计   课程改革  

摘要： 实践导向是一种基于实际工作的教学方法,是以活动为导向,以学生的发展为本位的全面提高学生的综合能力的职业教学方法,这种教学模式可以让教师更好地教,学生更好地学,实践更好地做。本文以Java程序设计课程教学为例,对课程特点进行了分析,重点阐述了如何有效运用实践导向教学方法对课程进行改革,从而达到提升学生能力的目的。

关键词： 翻转课堂   高职院校   Java程序设计课程  

摘要： 作为高职软件技术专业的重要课程,Java程序设计的学习对学生打好基础十分重要,教师要采用先进的教学方法和模式提升该课程的教学实效。翻转课堂在Java程序设计课程教学中的应用对于改变课堂教学模式,提升教学综合效果有显著的价值。分析翻转课堂在高职Java程序设计课程中的应用,提出翻转课堂在高职Java程序设计课程教学中的应用策略,以提升课程教学效果。这些策略包括加强对教师的培训、调动学生的学习积极性等。

关键词： 翻转课堂   云班课   Java应用研究  

摘要： 翻转课堂是目前国内外比较有影响力的教学形式,但是在实际教学中需要一个交互性强、功能齐全的专门网络平台作为支持,才能更好地实现翻转课堂的教学模式,云班课移动平台的出现极大地方便了翻转课堂的教学。以Java程序设计课程为例,探索云班课支持下的翻转课堂教学模式的应用。

关键词： 金课   Java程序设计   线上线下混合式教学  

摘要： 依据"金课"标准,采用线上线下相结合的混合式教学模式提高"Java程序设计"课程的高阶性、创新性和挑战度。教学模式包含4条并行的教学线路:线下理论课、线下实践课、线上课堂和线上作业。提出Java程序设计课程教学要以传统的线下理论课为主线,其他3条教学路线为辅,最终把学生培养成面向未来的程序设计专业人才。

关键词： 课堂   金课   研究   实践  

摘要： 本文通过高职金课课堂建设的调研和研究,以高职教育目标为导向,在"Java程序设计"课程建设中,提升理念,教学过程运用现代信息技术手段、优化内容结构,挤掉课程"水课"成份,开辟有效课堂途径,落实立德树人根本任务;依托企业行业对专业技术技能型人才需求,制定有效的教学目标、内容、模式,通过分步实施,建设线上线下混合式"金课",从而构建高职"Java程序设计"课堂金课建设的有效教学模式及操作策略,能为今后建设计算机类金课及开展教学改革提供一定的借鉴和参考。

关键词： 蓝桥杯   Java程序   设计   以赛促学   教学模式  

摘要： 为提升高职院校计算机专业学生技能水平,促进软件专业技术人才培养,提升学生的就业竞争力,学校积极探索以大赛为载体的实践育人模式,该模式引领我校信息类专业建设和教学改革,推进了专业建设对接产业、人才培养进程,深化了校企合作,提升了信息技术类专业人才培养质量和社会认可度与影响力。同时也利于激发学生的学习兴趣,改善教学效果,不断促进教育教学质量的提升,培养满足信息类行业企业需求的技能强、素质优、能担当的专业人才。

关键词： JAVA语言   程序设计  

摘要： 本书从初学者的角度系统介绍了Java程序开发中用到的重要基础知识。全书共13个项目，具体包括了开发环境、基本语法、面向对象思想及重要API的应用等。设计模式是前人对代码开发经验的总结，本书抛砖引玉，在Java学习中引入了单例模式、简单工厂模式、装饰模式、代理模式等常见的设计模式，鼓励读者模仿吸收，养成良好的编程习惯。 本书强调理论和实践相结合，理论部分通俗易懂，实践环节案例丰富，步骤完整，以具体应用为出发点，帮助读者快速掌握核心知识，为后续学习打好基础。 本书可作为高等院校计算机相关专业的教材，也可作为计算机编程爱好者的自学教材。

关键词： 模糊理论   综合评价算法   AHP   Java程序设计课程设计  

摘要： 本文将模糊理论引入到综合评价算法,并完成其在计算机专业开发类课程设计,以Java程序设计课程设计为例的实际应用。评价方法符合本校实际,评价结果可以作为传统的教材质量评价方法的一个补充,更加体现评价结果的针对性。