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关键词： Java程序设计   课程思政   教学探索  

摘要： 对照Java程序设计课程标准,探索在该课程中融入思政元素,在理论教学环节和实践教学环节中加以充分实践,同时形成育人的协同效应,改变了以往教学中师生只注重实践能力提升而不注重职业素质提升的观念,有效增强了教师立德树人的使命感和责任感,培养了学生在程序设计中的精益求精、严谨细心、团队协作等综合素质,形成了在程序设计类课程中实现立德树人根本任务的独特方式。

关键词： Java网络应用程序设计   螺旋教学法   项目教学法  

摘要： “Java网络应用程序设计”涉及众多Web技术,知识点多,实践性强,学生掌握困难,传统项目式教学不能将教学内容进行有效衔接。根据该课程的教学现状和存在的问题,课题组提出了针对“Java网络应用程序设计”课程的螺旋式项目教学法。教学实践证明:对该课程的教学方法进行改革,建立起符合学生认知规律的教学体系和能力培养模型,在降低学生学习难度的同时,更好地培养市场需要的高素质应用型人才。

ISBN: (纸本)9787302588368

关键词： 自动程序修复   错误定位   修复模式   补丁   冗余   程序错误  

摘要： 随着软件产品在我们的生活中有着越来越广泛的应用,程序的规模也急剧地上升,软件错误的产生可能会导致可怕的后果,而程序修复工作消耗了大量的资源。所以,自动化程序修复不仅可以降低程序开发人员的时间开销,还可以减少浪费在程序调试上面的时间。但是,真实世界的程序规模较大,当前修复方法对其支持效果不是很好,错误的修复率较低。程序补丁中的修复成分常常来源于被修复的程序自身,并且很多人工补丁的大体模式比较类似,存在复用的可能,因此本文也从开源代码仓库中挖掘可复用的修复模式,充分利用补丁成分的多源性,以期望对真实程序的修复。针对真实世界中的Java程序修复问题,本文研究了基于多源补丁的Java程序自动修复方法,具体的工作如下:首先,本文研究了基于程序自身冗余的修复方法j Genprog,针对其遗传操作生成补丁的语法合理性问题以及其修复点选择时的盲目性问题而在遗传操作时加入词法分析部分并使用可疑度加权的方法选择修复点加以改进,在Defects4j数据集上针对修复数量及时间上对比。结果表明本文方法在本文的参数设置上虽不能够产生更多的correct补丁,但在修复时间上本文方法相对于j Genprog方法提高了0.6min和1.1min,在plausible补丁的生成数量上均提高2个。然后,为了引入外部的修复模式来指导程序的修复工作,本文开展了修复模式的提取工作。本文从Git Hub中的44个开源项目的260392个commit中挖掘了75927个错误文件与修复文件对,利用Gum Tree代码差异分析方法以及代码上下文信息生成编辑脚本,对编辑脚本进行聚簇与过滤得到初筛的148个修复模式。再使用已有的研究与初筛后的修复模式一同人工归纳总结得出了10大类的错误修复模式。最后,将这10类修复模式加入到本文基于修复模式的方法构建中,并针对现有错误定位方法可疑列表排序不准确的问题提出一种可疑度列表的随机方法对错误定位加以改进,在真实条件与理想条件下分别进行针对Defects4j数据集的实验,发现分别可以完全正确修复19个错误与46个错误,与未使用修复模式相比分别提高了18个与45个。对于理想状态下的修复,研究了本文的10类修复模式修复的绝对性能,以及错误定位方法对于本文方法的影响。而使用本文的随机方法将真实状态下的完全正确的修复结果提高至25个,并研究了此随机方法的有效性与存在的问题,并与基于深度学习的方法进行对比分析得出了两类方法在修复能力上具有互补性的结论。

关键词： 工作过程   Java程序设计   实训课程   电子商务  

摘要： 近年来,随着互联网的蓬勃发展,企业对软件开发人才提出了更高的要求。因此,中等职业教育结构需要不断优化,软件开发人才的培养质量需要逐步提升。中职学校的实训课程对中等职业教育人才的培养至关重要,实训课程需要将理论与实践相结合。根据企业对技能型人才的现实需求,将企业开发项目融入到中职实训课程的开发更符合实训课程的特点。在中职的信息技术类课程中,《Java程序设计》是一门十分重要的专业核心课程。因此,开发中职《Java程序设计》实训课程是十分有必要的。本研究基于工作过程的课程开发理论对中职《Java程序设计》实训课程进行课程开发。首先,通过对企业软件开发人才需求调研和中职学校实训课程现状调研明确了实训课程开发的需求,对软件开发工作岗位进行分析,为实训课程的开发提供了现实依据。其次,根据Java开发工程师的典型工作任务分析转化为学习领域,最终确定了实训课程的学习情境与工作内容。再次,对《Java程序设计》实训课程教学资源进行设计与开发,然后将开发的教学资源发布到超星泛雅平台。最后,将本门实训课程进行教学实施,通过对学生的课后考核评分、学生评价和教师评价进行综合分析,验证了开发的实训课程教学资源能够满足中职学校Java开发实训需求,基于工作过程的中职《Java程序设计》实训课程能够提高学生的实践操作能力。本研究有两个创新点:一是将企业真实开发项目解构为一个教学案例项目,在这过程中需要对企业软件开发流程进行分解和技术难度降维,然后将该教学案例项目应用到中职《Java程序设计》实训课程教学过程中,为中职学校开发同类型实训课程提供了新思路;二是在实训课程的教学策略上创新,采用前后端分离的开发模式,在实训课程教学中学生主要完成前端电子商城App的开发,实训课程提供电子商城后台管理系统给教师端的实训教学使用,中职学生只需学会对后台数据的简单调用即可进行实训项目的开发,化解了中职学校实训课程实施的教学难题。

ISBN: (纸本)9787302594543

关键词： 课程思政   教学实践   专业课程   程序设计  

摘要： 为了探索高职院校软件技术专业课程融入思想政治教育的实施路径与方法，以Java程序设计课程为例，从课程设计到课堂教学与教学评价，深入挖掘课程思政与专业知识的融合点，设计课程思政的应用案例，打开课程思政建设新思维、新模式，发挥课程的育人作用，助力专业课程教学，达到提升课程教学质量的效果。

关键词： OBE   教学模式   课程思政   Java程序设计  

摘要： 为了改变传统教育存在的缺陷、授课偏专业的教育模式,在Java程序设计课程教学中引入OBE(成果导向)教育理念,提倡教育模式由"内容驱动"向"成果驱动"转型,采用反向设计原则,根据行业的要求,确立课程任务和课程目标、组织教学内容、实施教学过程、评估学习成效,并持续改进课程教学质量。同时,将思政教育内容融入课程日常教学中,通过思政元素的融入,激发学生对社会主义核心价值观的认同感,培养学生诚实、守信、坚韧不拔的性格,提高学生在沟通表达、自我学习和团队协作方面的能力。

ISBN: (纸本)9787111713005

ISBN: (纸本)9787111707332