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关键词： 线上线下   职业本科   学习通   腾讯会议  

摘要： 在现代化信息技术与教育教学深度融合的教育环境下,线上线下结合教学或将成为未来信息化课堂教学的发展趋势。为此,线上线下结合教学模式应如何有效地在职业本科教育中实施已成为教育重点。目前,该教学模式还处于初步发展阶段,为了使该教学模式得到广泛应用,以职业本科教育为教学背景,以“Java语言程序设计”课程建设为例,通过使用学习通、腾讯会议为网络平台,结合实际应用场景,探讨线上线下结合教学法在教学中的应用方式及应用效果。

关键词： 计算机技术   Java程序设计   混合教学模式  

摘要： 阐述Java程序设计课程的教学实践,采用以学生为中心、线上线下混合教学模式,将课前预习、课堂学习、课后复习融合,以任务为导向,引导学生改变学习方法,提高教学创新能力,达到教学目标。

关键词： 考试   全程性考试   综合性考试   BOPPPS模式   考试模式改革  

摘要： 考试作为课程教学的指挥棒,具有举足轻重的地位,是衡量学生对一门课程掌握程度的重要指标。传统考试模式,存在诸多弊端,主要体现在一次考试定结论多、数次考试综合评价少。因此,文章提出了基于Java程序设计的全程性、综合性考试模式理论。该考试模式改革融入BOPPPS教学模式,在课堂中引入前测和后测,对学生的平时学习加入一定的考核,另外,通过两场阶段性测试,对学生平时阶段性的掌握情况进行验收。从而实现通过加大平时考核力度,弱化期末考核成绩,实现整个学期全程都在考核的目的。

关键词： 课程思政   思政元素   实践教学   融合  

摘要： 《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。

关键词： 杨辉三角   二项式   递归   队列  

摘要： 文章首先介绍了杨辉三角和二项式的基本原理,提出了三种求杨辉三角的程序算法,这三种算法分别是:组合数法、递归法和队列法,使用Java语言在Eclipse平台上实现了这三种算法,并对这三种算法的运行效率和时间复杂度进行了测试分析,得出了队列法最优的结论。

关键词： JavaWeb   多层面教学   教学资源建设  

摘要： 在疫情防控期间,许多高校开展了网上教学,这对教学资源的建设提出了更高的要求。教学资源的多样性、准确性和适用性将影响学生对课程的学习效果。JavaWeb程序设计课程是Java程序设计的后续课程,是大部分高校计算机相关专业的专业必修课,通过本课程的学习,学生将具有JavaEE开发的理论基础和设计经验,为胜任企业级应用的设计和开发等实际工作打下基础。但该课程的特点和传统的教学模式导致了教学中的诸多问题。对JavaWeb程序设计课程的多层面教学资源建设进行研究,能够有效整合知识点、激发学生独立思考、调动学生学习的积极性。

关键词： 任务驱动教学   JAVA程序设计   教学改革   应用  

摘要： 随着我国科技水平的提高,JAVA编程在当今社会的发展中具有很大的应用前景。但是JAVA编程课程由于受传统教学方式的制约,还存在着许多问题,这对学生的学习动机和积极性造成了很大的影响。JAVA的教学内容具有抽象性、复杂性、严谨性等特点,使学生在学习过程中普遍感到困难。本文提出了一种新的JAVA编程教学模式,它能高效调动学生对新知识和新技能的热情。本文从实际出发,对JAVA编程教学的现状和问题进行了剖析,并对其在教学中的应用进行了探讨,并对其进行了探讨,并提出了相应的对策,以推动JAVA编程语言的发展。

关键词： Java程序设计语言   软件开发   iOS手机软件  

摘要： 由于Java语言是基于面向对象的,因此它与C、C++有很多共同点。由于其简单、易于学习、跨平台、安全等优点,使得其在网络开发和安卓系统中得到了广泛的应用。文章从提高编程效率、应用于无线、移动电脑、企业、工业等方面,结合iOS手机软件和微信分享功能应用实例,说明Java编程在软件开发中的应用,并对其应用进行了具体的分析。

关键词： CDIO   云班课   对分课堂  

摘要： 目前,计算机类的课程的教学改革大都采用CDIO模式。高校中很大一部分学生都存在基础知识掌握不牢固、动手实践能力较差、编程语言杂而不精等问题。因此,针对学生的情况,文章提出了一种基于云班课的对分课堂的教学模式。该模式以CDIO理念为指导,使用蓝墨云班课,把传统课堂分为对分课堂,给学生提供个性化资源。该模式不仅提高了学生的积极性,建立了多元化的考试机制,同时也加强了师生之间的互动,培养了学生的计算思维和创新能力。

关键词： 《JAVA程序设计》   高职学生   自主学习能力  

摘要： 《JAVA程序设计》是一门实践性比较强的课程,而自主学习能力的培养对学生未来发展十分重要。文章针对在课程教学中存在的学生学习主动性不足和传统教学模式不能适应学生的差异化需求等问题,深入分析了当前JAVA课程教学中自主学习的基本要求,以及提出《JAVA程序设计》教学中学生自主学习能力培养的教学设计思路,根据目前《JAVA程序设计》的教学现状,将培养学生的计算思维、逻辑思维等融入到教学中,提出采用实践操作、项目合作的方式进行教学,培养学生自主学习的能力。