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关键词： 孟子   表字   儒学  

摘要： 春秋时代至清末民初,君子无不重视表字,但孟子表字居然失传,十八位弟子中十五位弟子表字亦失传,这很不寻常。具体原因很多,但根本原因应是,除了《孟子》记录孟子师徒以外,战国文献只有《韩非子》偶有记录,而且史料也源自《孟子》,其他均不记录。这说明孟子师徒在当时的政治地位、学术地位和社会声望实在太低,儒学已经气若游丝。根据周礼规制和《孟子》一书,可知孟子部分语录有明确可考的记录者,十一位弟子记录孟子语录四十七章,四位设帐弟子的门徒记录孟子语录八章,共五十五章。明确记录者,对正确理解文献,亦当略有意义。

关键词： 道   气   神格化   对象化   身体化  

摘要： 《老子道德经河上公章句》《老子想尔注》是汉末以注释的方式对先秦道家著作《老子》进行宗教化改造的经典著作,可以明显看出先秦道家自然之“道”向宗教神学的长生久视之“道”过渡的线索。“道”本身不是物,须借“气”的“化”来与物连接。道教将原本抽象枯槁的“道”神格化、对象化、身体化,使得“道”从玄默的抽象概念逐渐下沉到天地万物。《老子想尔注》力证道教追求长生、仙寿的可能性和可行性,把对生命价值和意义的关切落实到以身体为媒介的信仰实践中,开启了以身体为起点理解世界的神性维度。本文从《老子想尔注》与《河上公章句》中“道论”发展的进程和逻辑切入,试图探讨依据宗教神学思维对“道”“气”概念的发挥,赋予天地万物“道”的属性,把天、地、人都形象地呈现出来,成为推动魏晋审美自觉的关键和中介。于是,“道”“气”概念由哲学经宗教走向审美范畴,其“美学史”意义得以彰显。

关键词： 开开心心   战国时期   子发   讥讽   赏赐   奖励  

摘要： 因立功而被授予奖励,是接受还是拒绝?一般来说,这不是一个问题,换作谁,不都得开开心心接受这份荣誉和奖励?然而,战国时期,楚国有一个名叫子发的将军,立有军功,却拒绝了楚王的赏赐。这一拒绝,拒绝得太过于蹊跷,拒绝得让人难以理解,苟子对“子发辞赏”这件事儿进行了讥讽。所以,时至今日,还让人有聊一聊的冲动。那就让我们来看一看子发为什么拒绝赏赐,而苟子又为何要对他进行讽。

关键词： 陶瓷雕塑艺术   阿恩海姆   道家哲学   庄子哲学   艺术品   关联性   千丝万缕   西方学者  

摘要： 阿恩海姆认为相对简化是艺术品的一个重要特征,而纵观中国陶瓷雕塑历史,从原始时期一直到今天,相对简化的艺术实践一直根植在中国大地。“相对简化”并非只是西方学者提出的现代理论,而是与中国传统道家文化,尤其是庄子哲学有着千丝万缕的联系。本文旨在通过梳理中国陶瓷雕塑历史,探究相对简化理论、中国陶瓷雕塑艺术以及道家哲学之间的关联性,希望能为中国当代与未来陶瓷雕塑艺术的创作提供一些思路。

关键词： 韩非子   无为思想   领导者   单位管理  

摘要： 韩非子在对老子思想学习与变革的基础上提出了具有法家特征的无为思想,其认为法是道和自然的外在体现,赋予了法律在治国理政中的权威性。韩非子的无为思想具有很强的实践性,分析了君主如何通过法、术、势的运用达到无为而治的目标,这为现代单位领导者提供了重要参考。在法方面,领导者应构建科学制度,以制度有效执行促进下属作为,进行岗位与人力资源管理。在术方面,领导者应做到不以物喜、不以己悲,隐藏自身好恶,减少管理的主观随意性;认识到兼听则明、偏听则暗,全面了解单位情况,强化管理监督。在势方面,领导者应通过分权提升下属工作积极性,借助集权维持单位正常秩序,同时树立正确权力观,避免权力滥用。

关键词： 古诗词教学   阅读积累   德育效果   立德树人   以意逆志   知人论世   文学赏析   知言养气  

摘要： 孟子《诗》教理论中的《诗》指的是《诗经》,《诗》教就是说以《诗经》中的审美趣味来陶冶学生的思想品性和言语行为,要将儒家思想贯穿其中。孟子总结出了知人论世、以意逆志、知言养气等《诗》教理论的内涵,认为在学生参与文学赏析的过程中,可以阅读积累经典词句,并将其内化为自己的文学修养,端正思想品德,修正行为处事的作风。在初中语文教学中,也要将《诗》教理论融入到古诗词教学指导中,让学生提升整体赏析水平,发展思维能力,不仅如此,这样的教学方式同时也起到立德树人的德育效果。

关键词： 荀子   孝   教化   礼义  

摘要： 自孔孟以来,儒家孝道思想非常重视亲情,力推“父子有亲”,但发展至荀子时,孝道思想的范围有所扩大,荀子在孔孟孝道思想的基础上有所推进,他以礼义为根本,将孝道思想纳入社会中。通观《荀子》全文,不难发现,荀子是典型的“隆礼重义”,在孝道思想上也是如此。荀子认为只有以礼义规范孝道,才会有真正的孝道。礼义需要教化,需要正确看待并处理好义利关系。荀子的教化思想有利于增强对当代孝道文化建设的教育重视程度,同时荀子的以义先利的义利观有利于创造良好的孝道文化环境。