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关键词： 中国传统教育   孟子哲学   杨振宁   科学研究   应急管理   方法论   《孟子》  

摘要： 很多专家认为,孟子哲学有着平民哲学的烙印,因此相对地比较讲求实用,具有一些方法论的内涵。著名科学家杨振宁在一次演讲中说,他在读中学时曾利用一个假期背下了《孟子》。有些内容当时不懂,随着年龄增长,阅历加深,慢慢地都懂了,并且对自己的科学研究在思想方法上发挥了作用。杨振宁还特别指出,中国传统教育的一个好处就是。

关键词： 子贡   民无信不立   《论语》   于斯   孔子  

摘要： 《论语》颜渊篇子贡问政。子曰:“足食,足兵,民信之矣。”子贡曰:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵。”子贡曰:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民无信不立。”【译文】子贡问怎样治理政事。孔子说:“粮食充足,军备充足,还要让民众信任朝廷。”子贡说:“如果迫不得已要在这三项里去掉一项,先去掉哪一项呢?”孔子说:“去掉军备。”子贡说:“如果迫不得已要在剩下的两项中去掉一项,先去掉哪一项呢?”

关键词： 本心   情感心   道德律   四德   符号  

摘要： 在孟子哲学中,先天道德本心与后天情感心的贯通使得实践行为与道德法则表现为实然与应然的统一。而本心所开显的“仁义礼智”四德,其指向的人性线索乃是从生活世界通往理想世界。四德并非单一事实且逻辑化的命题语言,相反它是具有诸多类似物的情感语言,其归属于人的价值领域,所以四德亦可以视为仁本体的符号表达。

关键词： 庄子   忘   梦   技   审美心胸  

摘要： “忘”是《庄子》人生哲学的重要概念,是《庄子》面对丧己于物、丧性于形、丧真于心知等导致的人生困境,寻找精神超越的重要途径。在《庄子》中,“忘”主要是一种修养工夫,可以由梦而忘、由技而忘、坐忘;同时,“忘”也是一种自由的精神状态和人生境界。对《庄子》“忘”这一概念进行研究,为我们理解审美心胸中无功利性的审美态度、艺术创作中无意识的自由创作以及人生艺术化等方面都提供了启发。

关键词： 武术传承   少而精   中国优秀传统文化   《新序》   儒家学派   孔子   刘向   教育家  

摘要： 孔子是中国历史上最伟大的教育家,他的弟子观与他的孔门后学成就,对中国优秀传统文化的建立、传承以及延绵不息起到了基石的作用。细察孔子的弟子观,则对当代的武术传承有许多启示。弟子众多却少而精孔子收徒设教,以创立儒家学派。据刘向《新序》:“孔子年二十三岁,始教于阙里,颜路、曾点、琴张之徒,往受学焉。”这是孔子第一次收徒设教,后不断通过这种形式,在其门下汇聚了庞大的弟子徒众。在民间,私家教授徒众之盛,自古以来,没有超过孔子的。

关键词： 有室   老子《道德经》   实与虚   应用举例   有与无   运用示例  

摘要： 1三十辐共一毂,当其无,有车之用。埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用。故有之以为利,无之以为用。(第十一章)适用主题:有与无;实与虚;有用与无用……运用示例:能成大事者,必须学会适时“归零”,正如老子《道德经》中说的“当其无,有车之用”。“当其无,有室之用”,不断让自己保持一种“无之以为用”的状态,才能产生“有之以为利”的功能。

关键词： 礼乐精神   综合概念   研读经典   苏格拉底   社会史   初始问题   孔子   艺术史  

摘要： “人该怎样生活”这个伦理学的初始问题,在苏格拉底、孔子时期已被反复思考。时至今日,探讨生活的意义仍然成为人们研读经典的动力之一。2022年3月,清华大学教授顾涛以“礼乐与食货”为议题,提出“礼”在中国古代是一个包含艺术史、文化史、思想史、社会史、伦理学史、制度史的综合概念,与之相比,“乐”仍是一座待开发的富矿[1]。

关键词： 《论语》   孔子   “内圣外王”  

摘要： “内圣外王”虽然最开始见于《庄子·天下》,但通过“内圣之道”达到“外王之道”更符合儒家的构建。尽管孔子认为圣人是道德修养最高的层次,但在《论语》中对于“内圣”的构建较为现实地定位在君子层面,提倡孝悌,克己复礼,仁礼内外一体。《论语》对外王之道无明确论述,但平均安定的社会与尊贤使能的政治是孔子的理想构建。《论语》“内圣外王”的结合在更大程度上以内圣为基础,以教化、表率以及践行民本思想与开放式人才观为手段,在这一政治文化理想状态中,内圣与外王既可以视为表里一体,也可以视为同一过程。

关键词： 文化理解   初中语文   文言文   项目化教学  

摘要： 在文化理解背景下,初中阶段各学科的教育目标以及教学方法都有了极大的转变,从以往较为单一的传授知识转变为关注学生综合全面发展,培养学生的学科核心素养。初中语文文言文项目化教学作为一种创新式的教学方法,赢得了广大一线教师的青睐。与常规化的教育教学方法相比而言,语文文言文项目化教学更有效、更系统化,有助于学生对教学内容的全面掌握。基于此,本文主要围绕文化理解背景下的初中语文文言文项目化教学探析策略进行分析,以求能够抛砖引玉。