关键词:
BOPPPS模式
混合式教学
数据库应用基础
参与式学习
教育教学改革
摘要:
我国职业教育经历了历史性变革,中等职业教育在促进社会进步和个人成长方面发挥着重要作用。计算机应用专业是中职覆盖面最广的专业之一,在快速发展的信息时代背景下,该专业教学面临着诸多挑战,希望通过有效的教育教学改革,提高计算机应用专业的竞争力。本研究以计算机专业核心课程《数据库应用基础》为例,开展教育实验研究,重构优化BOPPPS模式,建设线上教学平台,规范教学过程,实现参与式学习,促进学生主动学习,提高学习效率和提升综合素质。期望为中职计算机应用专业教学改革提供新的方向。
本研究利用文献研究法梳理目前国内外关于BOPPPS模式、参与式学习的研究现状及相关概念,奠定扎实的理论基础。应用访谈法和问卷调查法了解《数据库应用基础》教学现状,研究结果发现学生缺乏学习兴趣,自主学习能力不足,未养成学习反思习惯;教师教学方式单一,教学内容针对性不强,使用信息化工具不足。针对以上问题,构建适合中职《数据库应用基础》课程的“双引入、双总结、三检测、三反馈、多活动”的BOPPPS教学模式。选择学习水平相似,人数相当的两个平行班,随机分为对照班和实验班,并对实验班开展优化的BOPPPS教学模式的教学实验研究。通过分析比较两个班学生学习效果、课堂表现、课程成绩和访谈结果,验证优化的BOPPPS模式在中职《数据库应用基础》课程实施的有效性。
研究结果表明,将优化的BOPPPS教学模式应用于中职《数据库应用基础》教学中,实验班学生的学习兴趣、学习能力、学习收获和学习情境显著高于对照班(P<0.05),平均得分从67.8分提升到78.5分;实验班学生课堂活动参与情况明显改善,活动参与度由40%提升到80%;实验班学生学习成绩明显提升,平均分比对照班高8分(P<0.05),整体成绩分布稳定。访谈结果显示,教师和学生都比较认可该教学模式,其有效的激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、合作探究能力以及创新能力,充分实现以学生为主体的教育理念。研究证实了优化的BOPPPS教学模式在中职《数据库应用基础》教学实施的有效性。希望本研究能够提高中职计算机专业学生的专业素养和综合素质,为中职教育的教学改革提供借鉴。