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关键词： 比较文学   本体   比较视域   去边界化   杨乃乔   《比较文学概论》  

摘要： 杨乃乔教授在《比较文学概论》中强调比较文学研究者所应具有的比较视域——学术眼光和学术能力,这与梵.第根和基亚提出的"工具、装备"说有异曲同工之妙,他更进一步认为比较文学学科安身立命的本体不是研究对象,而是研究主体的比较视域,并尝试着在此基础上建构比较文学的学科理论体系。杨说强调以"跨越性"为主要特征的比较视域,意在避免对研究对象人为设限,在"去边界化"的开放中建构和发展比较文学学科。

关键词： 文学概论   课堂教学   情境创设  

摘要： 文学概论课程以其高度的抽象性和理论色彩让人感觉难以亲近。如何突出教学的理论与实际效果,让陌生而乏味的文学理论术语变得通俗易懂,甚至富有趣味,确实是一个棘手问题。通过回到文学文本现场,创设感知和体验的情境;回到文学实践现场,创设交流和对话的情境;回到文学资源现场,创设中国文论话语的情境,从而全面提高文学概论课程的教学效果。

关键词： 中国儿童文学   基础理论建构   儿童成长   文学概论   个性化   文学理论   著者   文学研究   学科   深度  

摘要： 一个学科成熟与否,其中一个标志就是这门学科的基础理论是否深厚。儿童文学这一学科之所以在中国没有得到整个文学类学术界的高度重视,跟其自身基础理论建构的欠深度不无关系。上世纪初,周作人等曾对儿童文学理论作了筚路蓝缕的探索。后经历了近一个世纪的发展。

关键词： 文艺学   中国   二级学科   “课程标准”   学科名称   民国时期   语言文学   文学概论  

摘要： 一、文艺学：学科的命名、改名、正名 文艺学作为一个学科名称（是中国语言文学一级学科下面的二级学科），由于历史的原因，十分含混，应该进行学术上的正名。这一学科在民国时期，因国民教育部颁布的“课程标准”的命名时，以“文学概论”的名称出现，并主导了整个民国时期。

关键词： 网络课程   教学内容   教学设计   教学实践  

摘要： 网络课程建设是网络远程教育的核心工作之一,对网络课程进行精心设计,使之满足准永久分离状态下的教学需求,提高网络远程教育的教学质量,是课程开发的最终目标。结合《文学概论》教学设计的实践,对教学内容的设计进行分析,以期为其它课程建设提供新思路。

关键词： 本间久雄   文学原理   影响   误导  

摘要： 本间久雄的《新文学概论》是较早介绍西方文学理论的教材之一,也是最先被引进到中国的文学理论著作之一。《新文学概论》对中国20世纪文学原理的影响主要表现在书写体例,理论视域和思想资源的拓展与启发等。但由于其学理性较差,误导也是明显而长久的,主要表现在偏执于文学的社会学视野的理论建构,原理文本没有"创作论"的位置,僵硬地恪守片面的哲学认识论等等方面,这正负两方面的影响,使其成为研究、反思中国20世纪文学原理文本写作史绕不过的话题。

ISBN: (纸本)9787505969483

关键词： 佛教-宗教文学-概论  

关键词： 文学概论   教学   “三三三”策略  

摘要： 大学文学概论教学枯燥沉闷,如何改变这一教学现状,本文提出"三三三"策略,即深化.熟悉.了解;案例选择的"三三三"原则;分解.比较.溯源,理论讲授的"三三三"思路;哲学.美学.文论;知识建构的"三三三"要求。

关键词： 《中国当代文学概论》   版本   研究  

摘要： 於可训先生著的《中国当代文学概论》自1998年6月初版后,受到广大师生的关注,全国各地一些大专院校把此书作为汉语言文学专业本、专科学生基础教材,或研究生的备考和参考书目,多次重印发行。《中国当代文学概论》一书在多次重印发行的十年多来,分别于是2003年5月,2009年3月两次作了较大修订。本文就1998年初版,2003年二版,2009年三版试作其版本变迁研究,以便读者更好了解编者创作意图,掌握此书精髓。