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关键词： 文学写本   写本时代   写本学   文学传播  

摘要： 5~11世纪中国文学写本主要包括敦煌、吐鲁番两地出土文学写本、日本等境外藏中国文学写本三大块内容。写本的流动性、零散性与个性化的特征,与刻本的固定性、完整性和社会化的特点形成比较鲜明的对比,因而体现了它独特的学术价值。"5~11世纪中国文学写本整理、编年与综合研究"课题包括"写本基本情况""全部内容的录文和校勘""综合研究"三项主要内容,预期在文学写本校录、编年、写本整体内涵的发掘、写本与文学的生成与传播等方面取得成果。

关键词： 儿童文学   王泉根   中国儿童文学概论   现代性   发展历程  

摘要： 王泉根的《中国儿童文学概论》(以下简称《概论》)从"史""论""文献"三部分演进中国儿童文学发展脉络。《概论》在内与外、传统与现代、中外互动中展开中国儿童文学的版图,以史料钩沉、各时期特点提炼、主潮与转型挈领明晰儿童文学系谱,但在阐述中呈现出史料的表述过多、观点的评述和演进逻辑的开掘平面的缺陷。作为三十多年儿童文学研究的回顾,《概论》体现了王泉根对儿童文学学科的热忱。

关键词： 忠信府   《一层楼》   《泣红亭》   《青史演义》  

摘要： 尹湛纳希是成吉思汗黄金家族第二十八代嫡孙,生于清代土默特一个世袭四等台吉家庭——忠信府,(今辽宁省北票市下府乡)。他以卓越的创作实践和创作成就,开创了蒙古族文学创作的先河;以精通蒙、汉、藏、梵文四种语言文字的高世之才,成为蒙汉文化交流的先驱者。他的《一层楼》、《泣红亭》、《青史演义》等长篇小说,以及杂文、诗词等200万字的各类文体作品,为后人留下一笔宝贵的精神财富,奠定了他在民族文学史和中国近代文学史乃至世界文学史上的重要历史地位。

关键词： 翻转课堂   分层次教学   教学设计  

摘要： 分层次教学与翻转课堂的有机结合不但能科学配置教育资源,提高课堂教学的有效性,而且能够根据新疆高校多民族学生个体接受的差异性,调动不同层次学生的学习潜能。因此,文章分别从课前、课中和课后三个方面探讨了翻转课堂下文学概论课程的分层次教学设计:课前设计学习资料,明确学习任务;组织课堂教学与讨论,深度理解学习内容;课后引导学生反思学习过程中的收获与不足,巩固对知识的理解。

关键词： 景颇族   文学史   口头文学  

摘要： 景颇族是中国云南少数民族之一,其文学有着悠久的历史。尚正宏的《景颇族文学概论》是对景颇族文学史的基本概述。从编纂过程、历史观与哲学观、文学史的分期和分类、文学观和作品分析,以及编写中存在的不足等方面对该著作的编纂进行了初步研究,从而挖掘出本书的特点并探究其学术价值。

关键词： 体育运动   人文学科   社会学概论   内容   体育学科   社会科学类   学科体系   学科内涵  

摘要： 体育是学科体系里的一门重学科。体育门类众多，往往通过体育运动来诠释其学科内涵。体育与人们的生活息息相关，体育运动有利于提高人们的身体素质，使人们乐于参加体育运动。体育与社会发展的联系激发了研究者的研究热情。随着体育研究逐渐深入，体育学科得到巨大发展。体育学科与其他学科之间相联系的内容是研究体育学科的重方面。人文社会科学类学科与体育之间的关系紧密，间接地丰富了体育的内容。体育学科与哪些人文学科交叉较多，

关键词： 《文学概论》   教学改革   教学实践  

摘要： 《文学概论》在汉语言文学专业课程体系中占有非常重要的地位。当前已有的教学改革与实践取得一定成绩,但也表现出诸多不足。为了进一步培养创新型人才,将以理论思维能力的培养为重点、以网络平台的引进为抓手,以及对学生成绩的合理评价等问题的思考与实践,推进课程的教学改革,以培养更多的具备可持续发展潜力的创新人才。

关键词： 文学概论   课程改革   应用性  

摘要： 在国家推行地方应用型大学建设的新形势下,《文学概论》教学的改革势在必行。教师要针对不同的教学内容采取不同的教学方法,确保教学实践中学生的应用性技能的培养。同时也要坚守《文学概论》的理论性品格,不忽视学生理论性思维的培养。

关键词： 文学   文学理论  

摘要： 本书为江西省教师教育（初等教育）教材之一。本书系统地阐述了文学与社会生活的相互关系，文学作品的构成规律，文学作品的创作、传播、欣赏和批评规律，文学的历史发展规律以及作者、读者、批评家审美实践中的心理活动规律。本书对文学的起源、发展、思潮流派的演变等，做了一个全景式的描述，力求做到综合性、新颖性、实用性为一体，有助于学生在阅读学习时形成较为系统的文学理论思维模式，从而能够正确地理解、分析和研究各类文学现象。

关键词： 准现代性   知识生产   创生场域   马宗霍  

摘要： 本文主要从文学理论知识生产的理论视角入手,以在20世纪初具有代表性的文学理论知识产品——马宗霍的《文学概论》为范例,从知识生产的话语资源、知识生产的机制、知识生产的指导方法和审美形态等方面展开分析,从而总结出在创生场域的文艺学知识生产所具有新旧过渡、中西混杂的显著特点。