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关键词： 古代汉语   课程思政   思政元素   德育  

摘要： 课程思政是以课堂教育为主渠道的德育。古代汉语课程思政建设尚在完善阶段,更多的思政元素还有待发掘。古代汉语课程思政建设对汉语言文学专业语言类课程的课程思政建设和教师思想政治素养的培育至关重要。从古代汉语课程内容本身出发,设计切合课程知识且不同于其他文科课程切入点的思政元素,有利于古代汉语教学设计的长期建设。从彰显文化自信、培育刻苦钻研的优秀品质、培养国家意识和爱国情怀等课程思政元素着眼,可对古代汉语的课程思政建设进行有益的探索和尝试。

关键词： 留学生   古代汉语   文本翻译  

摘要： 从能够反映留学生古代汉语综合能力的文本翻译角度切入,运用问卷调查、访谈调查、课堂观察及语料分析几种方法,对留学生古代汉语文本翻译中存在的问题、原因及其对策进行了研究。发现当前留学生古代汉语文本翻译中主要存在漏译、赘译、错译、译文表达不规范四类问题。通过调查结果和语料的分析研究,指出了导致各类问题出现的具体原因,汇总后包括:古代汉语基础知识掌握不足、翻译时马虎大意、古代汉语翻译技巧掌握不足、缺乏现代汉语规范表达意识和习惯四方面直接共性原因,留学生学习动机薄弱、教师教学管理存在不足以及教材三方面间接共性原因,以及汉字不会书写、不良情绪心理影响、个人主观经验干扰、现代汉语负迁移、文化差异及母语影响、不当学习策略影响、现代汉语知识掌握不到位几方面个性原因。最后针对问题和原因,提出了具体的对策建议,以期能够有效帮助留学生提高古代汉语文本翻译水平。

关键词： 古代汉语   教学   问题   应对策略  

摘要： 古代汉语是中文系大学生必修的一门专业基础课,旨在增强大学生阅读古文的能力和语感,以便更好的理解中国古典文学文化,领略中华民族优秀传统文化的魅力,并继承发扬古代先民优秀的文化遗产和精神文明。但在实际的教学中,以西藏大学为例,往往出现学生古文功底弱、兴趣不浓、课堂教学方法方式单一等问题,严重影响了课程目标的实现,所以如何解决这些问题、提出适当的应对策略迫在眉睫。

关键词： 《古代汉语》   词汇教学   教学策略  

摘要： 外国留学生汉语言专业的《古代汉语》课程有其鲜明的特色和意义,在提升学生汉语综合能力和专业学养素质方面应大有可为。但在实际教学中常处于某种困境,其必要性和实效性甚至受到质疑。因此,结合对本校汉语言专业留学生的初步调查结果,提出《古代汉语》课程的教学应进一步明确"教什么"和"怎么教"的问题,就古代汉语词汇教学策略提出较具体的意见。

关键词： 古代汉语   德育元素   文化自信  

摘要： 古代汉语课程中蕴含着丰富的德育元素,教师应当充分挖掘出课程内容中蕴含的德育元素,找准继而采用灵活的教学方法和教学手段,充分利用雨课堂、学习通等新型智慧加强对中国优秀传统文化达到专业教学与思政教育同向同行的协同育人格局。

关键词： 古代汉语   文秘   作用  

摘要： 古代汉语是高职文秘专业的基础课程,该门课程要从知识储备、文字运用、博古论今三个方面发挥其在文秘人才培养中的作用。

关键词： 词类活用   名词活用   使动用法   意动用法  

摘要： "词类活用"现象是学习和研究古代汉语过程中非常重要的一部分,学术界认为活用的词改变了词性和基本功能。本文将结合句子成分和语义关系进行大量例句分析,以此来探究名词活用作动词的特点,从而判断名词活用作动词是否符合"词类活用"的定义。

关键词： 初中古诗文   《桃花源记》   古代汉语   教学技巧  

摘要： 初中语文新课程标准提出:在初中阶段的古诗文教学中,要重视引导学生积累古代汉语知识,感悟古诗文中的思想内涵,并且将课堂上学到的知识应用到自己的现实生活中。在新版的初中语文课本中,古诗文内容的数量有所增加,从侧面反映了国家对中国古代优秀传统文化传承的重视。那么,怎样才能提升初中语文古诗文教学的有效性呢?本文以《桃花源记》为例进行了具体的研究。一、古诗文朗读教学策略在初中古诗文教学中,最重要的教学环节就是朗读,学生只有在熟练朗读的前提

关键词： 古代汉语   高职文秘   人才培养  

摘要： 在高职文秘人才培养过程中,古代汉语能够扩充学生的文化知识,提升学生的审美能力,使学生对哲理的认识更加深刻,从而提升综合素养,使学生能够在职业生涯中较好地完成工作任务。基于此,对古代汉语在高职文秘人才培养中的作用进行研究。

关键词： 古代汉语知识   外汉语   成语教学  

摘要： 对外汉语成语教学中,面对的都是留学生,为了让学生灵活应用相应的成语,教师应该对古代汉语知识进行合理应用,帮助学生纠正成语细的偏误,提升汉语教学效果.本文分析了古代汉语知识成语习得偏误,提出了古代汉语知识在对外汉语成语教学方法.