教学课程资源库 更多>>

关键词： 人文地理   《史记》   《史记学概论》   古代汉语   版本比较   业余时间   读经典   全面掌握  

摘要： 在学生时代,我多少接触过《史记》中的一些名篇名句,但是没有全面、系统、认真地读过《史记》。2003年,我买了一套文白对照、全注全译的《史记》(共四册),在业余时间里,它陪伴着我度过了一个又一个春秋。四大本《史记》,我一本本读,一篇篇读,逐字逐句地读,拿着字典去解读,文白对照着读,多版本比较着读。为了学习《史记》更加便利,我下苦功夫学习古代汉语;为了全面了解《史记》,我又买了《史记学概论》《史记教程》等参考书学习;为了出差方便携带,我还买了一些简装读本;为更加全面掌握《史记》中的一些人文地理知识.

关键词： 古代汉语课程   中小学古诗文教学   国学素养   教学改革  

摘要： 在“新课标”理念指导下,中小学古诗文作品在“新教材”中的比例大幅度增加,这对中小学语文教师提出了新的任务和挑战。从对中小学语文教师和高师院校汉语言文学等专业师范生的电子问卷调查来看,高师院校古代汉语课程和中小学语文教师国学素养提升之间存在矛盾,高师院校古代汉语教学改革势在必行,应从文言语料积累、大中小阶段知识衔接、古代文化知识储备等多方面来促进中小学语文教师国学素养的提升。

关键词： 古代汉语   教学改革   教学手段   教学内容   教学方法  

摘要： 在越来越多的高校进行课改的背景下,为了使学生更好地学习古代汉语,并使该课程更好地服务于学生,有必要对古代汉语教学进行改革。本文针对古代汉语教学的现状,提出了古代汉语课程教学改革的必要性,并探讨了古代汉语教师可以在教学手段、教学内容和教学方法上进行适当的改革。

关键词： 近代汉语   古代汉语   现代汉语   当代汉语   语言功能   五四运动   改革开放  

摘要： 通常认为汉语可以分为古代汉语、近代汉语和现代汉语三大历史阶段。现代汉语是从1919年五四运动以后开始的,一直延续至今。我们认为,1979年改革开放以后的汉语可以称为“当代汉语”。“当代汉语”在语音、词汇、语法和语言功能等方面有许多特点与所谓现代汉语不同。

关键词： 宾语前置   古汉语典籍   翻译技巧  

摘要： 在古代汉语典籍中,宾语前置是普遍现象。但是汉英两种语言中的句子宾语前置在使用频率,范围和语法性质方面具有非常悬殊的差别。文章聚焦古汉语宾语前置的分类与特点,并探讨古汉语典籍句子宾语前置结构的英译技巧。

关键词： Rubric   古代汉语课程   评价体系改革  

摘要： “古代汉语”由于其自身的专业性质,比较艰涩、枯燥,学生学习主动性不足。引入Rubric进行评价体系改革,使学生参与到评量标准的制定,内化学习动力。在国内研究者有关Rubric教学实践的基础上,结合专业培养目标,设计了古文注释比较陈述评价指标,详细阐述了评价指标设置、权重和评价等级,比较有无Rubric的任务完成效果,进而为Rubric在高等教育语言课程评价体系的改革提供实证研究。

关键词： 运用范围   古代汉语   比喻   代称   古书   约定俗成   修辞手法  

摘要： 事物本有自己约定俗成的称呼,但有时出于某种需要,不直接使用该事物的固有名称,而临时借用与该事物有密切联系的另一事物来代替它,这就叫作代称。代称与比喻都是古代汉语中的重要修辞手法,但代称又不同于比喻。比喻是用乙事物来说明甲事物,其作用重在对甲事物的刻画;而代称则是将甲事物叫作乙事物,其作用重在对甲事物的称代。代称在古书中的运用范围很广,下面我们先介绍代称的一些常见方式,然后再着重介绍一种特殊的割裂式代称。

关键词： 语言学论文集   说文解字注   经义述闻   训诂学   古代汉语   张世禄   王引之   王力  

摘要： 本刊2020年第3期冯蒸先生《论新三分框架体系下的三十一个训诂学理论——兼论王引之〈经义述闻〉“通说”、段玉裁〈说文解字注〉“凡”例和王力〈古代汉语〉“通论”对构建训诂学理论体系的启示》一文遗漏了一条参考文献:申小龙.训诂:中国文化阐释的前沿——评《张世禄语言学论文集》中的训诂学思想,读书1988(2).特此更正!

关键词： 古代汉语   阅读   积累   字形   意义   总结  

摘要： 语言随着时代的发展而不断变化，由于古今汉语词汇及语法的差异，古代汉语对于初学者来说有些难度，该文主要从广泛阅读、重视积累、学会总结三个方面谈谈如何学习古代汉语，以引导学生更好地掌握古代汉语。