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关键词： 古代文化遗产   传播时代   古代汉语   传承文化   高校教师   信息传播   文化课   规律性问题  

摘要： 传承文化,滋养人心。古代汉语教学属于语言文化课和语言学科教学,承载着古代文化的传承。《古代汉语(第1册·校订重排本)》阐述了古代汉语词汇发展的规律性问题,在古代汉语教学内容及方法的选择上具有重要意义。学习古代汉语主要是为了更好地整理和阅读中国古典文献,优化古代文化遗产的传承。传统古代汉语教学主要从音韵、文字、语法及词汇等方面展开,促使学生构建系统的汉语言知识框架。然而,在信息传播时代,古代汉语教与学间存在较大矛盾,在一定程度上影响了教学工作,高校教师应改变教学策略,使其适应信息传播时代的要求。

关键词： 硕士生导师   台湾大学   咸阳师范学院   诗词格律   密西根大学   古代汉语   中国古代文化   文学博士  

摘要： 亓娟莉,女,1970年9月生,陕西兴平人,文学博士,现为咸阳师范学院文学与传播学院教授,硕士生导师,中国乐府学会理事。密西根大学访问学者,台湾大学访问学者。陕西省师德先进个人。咸阳师范学院师德标兵。亓娟莉教授近年来主要从事古代汉语、中国古代文化教学,主讲古代汉语、文字学、训诂学、诗词格律等课程。着力于中国古代乐府文学文献学、唐代文学与文化方面的研究。

关键词： 古代汉语   实践教学   传统文化  

摘要： 古代汉语记录了古老的华夏文明和悠久的历史文化,成为中华传统文化和民族精神的重要载体。要使学生掌握古代汉语系统的基本知识、提高阅读古书的能力、传承传统文化、提升人文素养,古代汉语必须实施实践教学。要努力挖掘古代汉语实践教学内容,开展多种形式的实践教学。

关键词： 师范认证   古代汉语   教学方法  

摘要： 在当前普通高等学校师范类专业认证的背景下,“古代汉语”教师在课堂教学时应该改变过去单一讲授教学的模式,要以学生为中心,引导师范生开展自主、合作、探究性学习,注意将学科知识与信息技术相融合进行智慧教学,将问题解决和项目学习相结合以拓展课堂教学时空,将素养培养和技能训练相联合以提高学科教学的科学性和实效性。

关键词： 古代汉语   思政教育   现代教学手段   混合式教学  

摘要： 在新的教育背景和教育方针下,作为中文专业的传统课程古代汉语课程也需要进行一定程度的改革以适应发展之需要。愚以为一是在古代汉语课堂上老师通过对古代文化知识进行融入式教学加强对学生的课程思政教育,以提高他们的文化自觉和自信。二是在教学过程中,老师要合理地使用各种现代化教学手段,让线上线下混合式教学成为教学过程中的新态势。

关键词： 课程思政   “古代汉语”   汉语国际教育专业  

摘要： 文章首先阐述了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的必要性,然后论述了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的可行性,最后提出了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的具体措施。

关键词： 汉语诗歌   节奏论   乐音   “平仄”律  

摘要： 《尚书》《乐记》等不少文献载有中国早期的“节奏”论,虽然其所指并不完全一致,但一般都认为节奏具有规范、整齐等作用。从诗、骚两大源头来看,中国古典诗歌对节奏具有高度自觉,其深层原因在于汉语的诗美特性和诗人的追求:有节奏的语言为“乐音”,对于传递信息、表达感情等更为有利。“平仄”律是依据汉语诗歌节奏特性设计的,因而并非独立的审美元素,它的根本功能在于改进并提升汉语诗歌的节奏水平。汉语诗歌节奏经过平仄律的“升级”,变得更加柔和且富于起伏变化。“平仄”律推动唐宋诗词的节奏水平达到了无与伦比的高度,也推动了中国古典诗歌的鼎峰繁荣。

摘要： 当前我国采用《汉语拼音方案》来给汉字注音.但我国古代还没有创制出拼音字母,如果要给汉字注音,不得不采用非拼音字母的注音方式了.例如,譬况法就是这样的注音方式,它是通过文字来描述某个汉字发音时间的长短或发音语速的缓急程度,而读若法也只是相似拟音,两者均无法得到精准读音.至于采用同音字来注音的直音法,弊端也很明显,因为并不是每个汉字都有同音字的,如果用一个同音的生僻字来注音,终究是徒劳无功.声调定音法则必须改变声调后才能读出本音,并不直接快捷.为了解决上述问题,发明了反切法.

关键词： 慕课   古代汉语   混合教学模式  

摘要： 在互联网+浪潮的冲击下,高等教育也面临着新的机遇和挑战。随着学生获取知识途径的增多,传统的单一课堂教学模式已经不能满足学生学习的需求。在慕课迅速发展的大背景下,作为传统学科的古代汉语课堂教学必然也要发生变革,以适应时代发展的潮流。现以古代汉语慕课平台的建设为依托,积极探索古代汉语混合教学模式的方法,并提出古代汉语混合教学实施的具体策略,以期能够为其他新建本科院校的古代汉语教学提供一定的借鉴。