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关键词： 研究性教学   古代汉语   策略  

摘要： 研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新精神为目标的一种教学理念。在古代汉语课程教学中,教师施行研究性教学应鼓励和引导学生树立研究的意识,培养学生自主学习的能力,激发学生浓厚的研究兴趣,传授符合学科特点的研究方法,教会学生撰写论文或研究报告的技能。

关键词： 文学概念   古代汉语   现代汉语   概念建构   杂剧   现代性   人文知识   脱胎换骨  

摘要： 现代汉语的众多表述之中,“文学”业已成为自明的概念。众多历史资料证明,这种标准涵义的认定与通行仅仅一个世纪左右的时间。很大程度上,如今的文学概念来自现代性复杂的理论运作。古代汉语的“文学”远非一个严格界定的概念,而是泛指种种博杂的人文知识。这种观念持续至晚清,尽管诗、词、文、赋、传奇、小说、杂剧等众多文类济济一堂,但是,一个概括性的总称迟迟未曾诞生。相对于古代汉语,“文学”进人现代汉语的脱胎换骨不啻一个繁杂而浩大的学术工程。

关键词： 古代汉语   拟声词   形象化教学  

摘要： 拟声词是人们对外部世界的事物声音的一种模拟。王力《古代汉语》教材中有一些常见的拟声词,如"嗟""嗾""呜呼""鶃鶃""潇潇"等词语。在教学当中,我们可以将这些拟声词分为拟生活发音、拟动物发音、拟事物声音等类别进行分析,从古音构拟、联系当地生活场景等角度,拉近古今时间距离,从而使得课文内容生动,教学内容鲜活。通过反馈和拓展,可以帮助学生检查巩固所学,更深入更主动地学习拟声词。

关键词： 何九盈   古汉语词义丛谈   词义   考释  

摘要： 阅读古文,学习古代汉语,最大的困难是不明白古文中一些词的意义。何九盈先生的《古汉语词义丛谈》一书,针对如何学习掌握古代汉语词义的问题,从宏观的理论阐释、微观的词义考释以及分析词义对阅读古书的具体运用,给读者提供了极具参考价值的指导。本文结合阅读何著的体会,提出了分析掌握古代汉语词义的五种方法,即本义探求法、因声求义法、古今差异比较法、例句排列法、以今证古法。

关键词： 课程思政   德育   智育   美育   古代汉语  

摘要： 在古代汉语教学中融入课程思政建设,要处理好课程思政与思政课程、教书与育人、课上与课下三种关系,构建德育、智育、美育三种育人语境,超越物理课堂,创建实践与互联网平台相结合、外延与生活等宽的育人大课堂。

关键词： 古代汉语   教学目的   汉语理论   古书阅读  

摘要： 古代汉语课程的教学目的,一般都表述为阅读古书、提高现代汉语修养。作为汉语言文字学专业基础课程的古代汉语课,应该体现专业特点,以传授汉语语言学理论为其教学目的之一,呼吁改变古代汉语的教学理念,提倡理论创新。

关键词： 古代汉语   天文历算   畴  

摘要： 畴人在古代汉语里既表示天文历算之学,也指代精通天文历算之人。今天,我们就来认识几位我国古代著名的女畴人吧!

关键词： 文言文阅读   高考命题   历史传承   书面语言   古朴典雅   备考   古代汉语   文化血脉  

摘要： 作为一种古老的书面语言,文言文具有古朴典雅、意蕴万千的特点,体现出古代汉语的精髓和气质,在历史传承、文化血脉延续方面都起着重要的作用。高考中,文言文阅读显得尤为重要,成为高考命题中不可或缺的一部分,其中,理解人物的性格特征则是重中之重。

关键词： 景颇语   主之谓   分析型  

摘要： 景颇语有类似汉语的"主之谓"结构。它由"主+的+宾+谓"构成,主要出现在标题、成语、谚语中。本文从共时层面分析景颇语"主之谓"结构的属性、特点,认为它具有"一式两能"的功能,即主谓性和偏正性两种功能,可视为"主谓性的偏正关系"结构。文中还把这种结构与汉语的"主之谓"结构进行比较,发现二者既有共性,又各有个性。并进而探讨出现"主之谓"结构的成因及类型学特征,指出其成因与景颇语分析性特点有关,即分析性语言由于以单音节性为主、缺少形态,势必要在一式多义上挖掘潜力。

关键词： 郭锡良《古代汉语》   并列连词   与  

摘要： 并列连词连接并列的词、词组或分句,是古代汉语和现代汉语连词中重要的一类。本文主要从上古、中古、近代三个时期调查了郭锡良《古代汉语》文选中的并列连词"与"的使用情况,在每个时期又从使用情况和连接成分的句法功能两个方面进行论述,可以使我们直观地感受到并列连词"与"在郭锡良《古代汉语》文选中的使用状况。