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关键词： 远程教育   古代汉语   教学团队   课程思政  

摘要： 课程思政是以课堂教育为主的德育类教育课程,其对于中国每一个终身学习者都具有必须学习与理解的重大意义,更是每一位学习者都务必接受的关于政治和思想道德的洗礼。开放大学的建设对于终身学习理念的实践具有划时代意义,而课程思政在开放大学远程教育中的重要性更是不容忽视。古代汉语课程中蕴含丰富的课程思政要素,要充分发挥远程教育中古代汉语课程的育人功能、传承中华优秀传统文化,就要求课程教学团队在讲授古代汉语基础知识、培养语言能力的同时,努力尝试开展课程思政,将思政元素寓于专业课程的教学过程中。

关键词： 古代汉语   课程思政   教师教育   师范生  

摘要： 从师范生培养角度探讨了“古代汉语”课程思政的重要性,分析了现阶段师范生“古代汉语”课程教学在课程目标、教学内容、教学方法和手段及课程评价方式方面存在的诸多问题,提出要明确道德教育培养目标、挖掘课程中的德育元素、丰富教学内容和授课模式、改进教学手段和评定方式等基于师范生培养目标的“古代汉语”课程思政教学改革策略。

关键词： 汉语国际教育   《古代汉语》   慕课   教学实践  

摘要： 自新冠疫情大规模爆发以来，线上教学受到了各界的广泛关注。在汉语国际教育教学领域，受疫情影响，许多留学生无法到中国或者回中国参与线下学习，线上教学问题就显得尤为突出，而如何开展有效的线上教学则至关重要。　　《古代汉语》是汉语专业本科留学生的一门基础课程，在汉语国际教育课程体系中具有重要地位。笔者在江西某高校亲身参与了一学期的《古代汉语》“线上+线下”混合模式的教学，发现混合模式教学虽然能够解决身处国外的留学生的上课问题，但在教学过程中，教师无法与线上的留学生进行有效的互动，学生也会因为网络卡顿或时差等问题，不能参与直播课。基于以上种种原因，本文以汉语国际教育专业本科留学生《古代汉语》的慕课建设为研究对象，采用实践研究法、对比分析法、文献研究法对留学生《古代汉语》慕课的建设展开研究。本研究一共分为六个部分。　　第一部分简要阐述本文的研究意义和研究方法，对已有的研究成果进行择要概述。第二部分分析线上慕课课程在疫情时代背景下以及后续实现资源共享的必要性，简要介绍“中文联盟”平台以及“中国大学MOOC”平台的基本概况。通过对平台的分析，我们发现“中国MOOC”平台较为成熟，可以较好地实现课堂互动，课后交流等工作。第三部分主要讨论留学生《古代汉语》课程的必要性，在教学目的方面，本文认为开设《古代汉语》课程，一是为了帮助学生更好地理解与运用现代汉语，二是有助于学生感知中国传统文化的深厚底蕴。围绕这两个教学目的我们分析了常用教材的优缺点，确定了符合《古代汉语》慕课使用的教学内容。第四部分，我们对慕课的讲授环节和互动环节做出讨论。在互动环节我们提出了互动直播课、课程论坛与班级联络群三种互动模式，以期完善线上课程互动不足的弱点。第五部分为测试环节。测试环节主要包括课前测试、课后测试与结课测试三个部分。我们对每一部分的习题设计进行了详细的说明。第六部分，笔者将课程进行了小规模的示范教学，对反馈情况进行总结，以期在课程投入运用之前发现问题、解决问题。通过小规模试课我们发现，慕课这种教学形式能够激发学生的学习兴趣，也能较好地解决混合模式教学中互动不足的情况，但由于课时有限，也存在语法点不够系统等问题。　　本文对《古代汉语》慕课建设的讨论，可以帮助因疫情无法回中国的外国汉语学习者顺利参与课程学习，对国际汉语教师的教学工作也具有一定的参考价值。

关键词： 应用型本科高校   建设背景   古代汉语   教学改革   具体措施  

摘要： 在新一轮课程改革的大背景下,国内高等教育事业面临着进一步的改革创新,进行教学改革是各高校面向未来发展的必然措施,也是主要方向。目前,在应用型高校中古代汉语课程教学中还存在一些问题,在全新的时代背景下,优化调整教学内容、整合相应的资源,在教学过程中突出学生的主体地位,提高学生的学习能力,提升教育教学的有效性,是目前古代汉语教学中需要考虑的重点问题。本文将从古代汉语课程的教学现状、教学改革、具体措施等方面对古代汉语课程教学进行说明,以期促进应用型本科高校教学质量的提升,促进每一位学生的古代汉语素养都可得到有效的提高。

关键词： 课程思政   古代汉语   混合式教学  

摘要： 《古代汉语》课程和思政课同属人文类课程,具有一定文化共性和相似价值指向,将思政元素融入《古代汉语》课堂立德树人,与思政课程“同向同行”,是当前开展古代汉语教学的首要任务。在以音韵、文字、训诂、语法为核心的传统教学过程中,《古代汉语》课程通常基于实用化社会发展需求,呈现出功利化、程式化、单一化的特点。弘扬文化、传递精神、引领价值,以立德树人为根本,充分借助各类技术平台和网络资源创设“有爱,有家国情怀,充满人情味”的混合式《古代汉语》课堂,让每一堂古代汉语课都上出“思政味”,是新时代“课程思政”对古代汉语教学提出的新要求。

关键词： 古代汉语   教学模式   教改措施  

摘要： “古代汉语”是高等院校中文系的专业基础课和工具课。教学内容以先秦文言为主,理论较为晦涩难懂,学习难度较大,教学效果不够理想。选取北方民族大学汉语言文学专业的“古代汉语”教学效果案例,进行分析并探索问题所在。指出要以通论为纲,注重文选教学;通过实践教学激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力;注重培养学生分析问题、解决问题的能力;改革评价体系,注重实践能力的评价,把课程论文、口译及讲述等内容作为考查学生成绩的重要因素。

关键词： 古代汉语   传统文化   考核评价   课程教学  

摘要： 语言和文化的学习向来密不可分,高校的古代汉语课程承载着内容丰富、博大精深的传统文化信息,作为一门汉语言文学专业的基础课程,古代汉语在增强学生的文化认同、文化自信方面起着举足轻重的作用.然而,对于学生文化品格的塑造和文化素养的教育,不但需要对教学内容的甄别,而且需要恰切的教学实现路径,并需要配合对学生的能力培养诉求与文化底蕴教育建立合理的课程考核体制.

关键词： 古代汉语   自动分词   自然语言处理   深度学习  

摘要： 古汉语自动分词技术是实现古汉语文本深度处理的重要前提。经过多年探索,该领域已有了实质性进展。但是古汉语自动分词仍然面临一些关键问题:分词粒度界定、歧义消解和未登录词处理等。通过对基于词典和统计、机器学习序列标注以及深度神经网络模型等自动分词方法研究现状的梳理,指明充分利用深度学习技术是古汉语自动分词的未来发展趋势,并对古汉语自动分词的探索提出了三个方面的展望:扩充古汉语分词语料数据量、构建适应不同文本领域的分词模型、开发一体化模型。