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关键词： 古代汉语   训诂学   《诗经通义》   朱鹤龄  

摘要： 明清之际，“经世致用”的学术思潮空前高涨，对儒家经典的董理及重新诠释成为学术热点，成果丰硕，其中朱鹤龄遵从《诗序》并兼采众说撰写出《诗经通义》一书。《诗经通义》作为明末清初经学发展变化的一大体现，拥有着巨大的训诂学研究价值，而至今为止无专着或文章对其训诂学价值进行探讨。本文以清文渊阁四库全书本为底本，主要采用分类描写法、归纳法、文章考证法等常用方法，对朱鹤龄及《诗经通义》的内容进行梳理，以期帮助世人了解其训诂学价值。　　本论文主要分为以下五个部分:　　绪论主要对朱鹤龄及《诗经通义》进行简介，梳理其研究现状并介绍本文的研究缘起、研究内容及研究意义与方法。　　第一章为《诗经通义》的训诂内容。此章分为辨字、注音、释词、章句及校勘五小节。第一节辨字主要从通假字及古今字两方面辨证字际关系;第二节注音，分析《诗经通义》的注音方法以及朱氏对前人注音、《诗经》用韵体例的考订;第三节为释词，将《诗经通义》中涉及的释词分为实词与虚词，进行分类描写;第四节为章句，分别从句义、修辞、句法及篇章分析入手体现朱氏章句训诂的概况;最後一节校勘举出书中朱氏校异文、脱文等的辞例。　　第二章为《诗经通义》所用到的训诂术语。此章分为辨字术语、注音术语、释义术语和校勘术语四部分，辨字术语与校勘术语有交叉使用现象。　　第三章为《诗经通义》所用到的训诂方法。这部分主要围绕形训、声训、义训三方面展开，形训主要是据形索义的方法;声训则分为音同假借和音近假借;义训方法主要使用即义推义和引文为训。　　第四章为《诗经通义》的贡献及不足。此章是在前文的基础上进一步总结朱鹤龄《诗经通义》训诂的贡献，主要是汉宋兼采、遵《诗序》、纠正前人之误及治学严谨。最後指出其中存在的不足，如对字形的分析较少、字际关系分析有误或不清楚、存在解释不当的地方。　　本文通过对朱鹤龄《诗经通义》中的训诂内容、用语及方法等进行系统性的梳理，致力於提升学界对其的重视、体现朱鹤龄《诗经通义》在训诂学上的研究价值。

关键词： 修辞学   代称   种类  

摘要： 本文主要运用归纳总结方法梳理修辞学中代称的种类，参考王占福先生在《古代汉语修辞》一书中代称分类，将代称分为八类并于各代称下举例论证。对代称种类使用目的进行说明，借助已有文献实例总结代称使用时需注意事项，使用代称时需注意本体与借代物之间的正当性与通用性，如使用不当会造成指称混淆不清、晦涩难懂等问题。

关键词： 实践教学   社会文化理论   古代汉语  

摘要： 本文从以下三个层面探讨应用型本科古代汉语实践教学的改革情况。第一部分，本文从古代汉语课程教学的研究现状和实际意义两方面探讨了应用型本科高校古代汉语课程实践教学研究的背景。第二部分，本文从学情的现实需要入手，分别从古代汉语课程教学内容、课堂互动失位、教师对实践需要了解不足三个层面探讨了应用型本科高校古代汉语课程实践教学目前存在的问题。第三部分，本文结合维果茨基的社会文化理论，从“师徒制”教学在实践教学的应用、教学内容调整、“双师型”教师队伍建设三个层面分析应用型本科高校古代汉语课程实践教学的改革措施。

关键词： 建构主义   来华留学生   徐宗才版《古代汉语》   教材研究  

摘要： 在国际中文教学中,《古代汉语课》是汉语语言体系不可或缺的重要组成部分,是现代汉语发展的根源和基础。目前,国内基于建构主义理论的国际中文教材分析研究还比较少,现有少量研究集中在留学生现代汉语教材上,还没有将建构主义理论具体应用于留学生古代汉语教材编写的研究。建构主义教学理论对来华留学生尤其是学历留学生的系统性学习具有重要的指导意义,因此考察《古代汉语》教材编写的建构主义特色及其科学性具有一定的实践指导意义。本文基于建构主义理论对留学生《古代汉语》(徐宗才主编)教材进行以下研究:第一章是绪论。绪论部分主要包括研究背景、选题意义、主要内容、研究现状和研究方法五个方面。这一部分提出并强调古代汉语教材编制理念转变与课堂教学改革实践的必要性,提出建构主义理论古代汉语教材编写的理论意义。第二章是建构主义理论与教材编写。这一部分主要对建构主义进行了介绍理论性并提出其对教材编写的指导价值。第一节是建构主义的理论渊源,第二节详细阐述了建构主义理论知识观、学习观和教学观的基本主张,第三节基于以上三种建构主义基本观点,提炼总结出在汉语教材编写中四个具有建构性价值的视角:注重知识的意义建构、设置丰富的教学情境、关注学生的已有经验、注重多方协作与对话。第三章是徐宗才版《古代汉语》建构主义特色。主要从徐宗才版《古代汉语》教材编排和建构主义特色体现两个方面来探讨。第一节对教材整体进行了概述,接下来具体分析了教材的体例。第二节从注重意义建构、创设丰富情境、基于已有经验、注重协作会话四个方面入手,分析完善的篇章结构、体裁多样的选文系统、科学的语法系统、以学生为主的练习系统、全面的助读系统、系统的文化知识和古今共有的文化要素中呈现的建构视角。第四章是反馈分析。这一部分包括了学生的调查问卷和教师的访谈方案。调查问卷调查了留学生的基本信息、古代汉语学习动机,对古代汉语教学的满意度等,了解到留学生对于《古代汉语》教材中篇幅长的课文具有畏难心理等问题,也收集到学生认为古语今用板块满足了学习古今知识的双重需求,深受学生喜欢等看法。教师访谈主要调查了老师对古代汉语课的教学目的、教材编排、教学内容等方面的评价。第五章是《古代汉语》教材编写的优化策略。根据研究分析、留学生反馈及教学实践提出《古代汉语》教材编写的优化策略。呼应前文提出了的四个建构性视角提出了建议,其中包括增强内容趣味性,促进学生意义的主动建构;创设丰富情境,密切贴近学生生活;基于已有经验,遵循渐进性原则;开展合作学习,创设协作会话环境等优化原则。

摘要： 应用文是“人们在学习、生活、工作和公务活动中，经常使用的有惯用格式的文体”[1]，在格式、结构及词汇等方面有较强的程式性和规范性，其中词汇的使用保留了许多古代汉语痕迹。因此，在应用文写作教学中，应对相关名称和用语的来由多加关注。笔者结合古代汉语研究、教学经历和高校应用文写作教学现状，探究部分应用文名称和常用词汇的来龙去脉，分析古代汉语知识在应用文写作教学中的作用，为相关写作人员、教师及学生提供参考。一、纪要一般认为“纪要”是“记述要点的文字”[2]。

关键词： 对外汉语   图式理论   古代汉语   金边皇家大学  

摘要： 国际中文教育中面向高年级留学生所开设的古代汉语课程是汉语言学专业的必修课,在教学目的、教学内容以及教学方法上不同于面向中国学生所开设的古代汉语课程,在教学中也会面临不少的问题与挑战。随着图式理论在国际中文教育教学中的引入,古代汉语教学出现了在新的方法论体系下进行自我建构完善的契机。本文主要研究将图式理论应用于对外古代汉语教学。首先,我们对图式的类型、图式的信息处理方式和作用进行分析,在对图式理论分析的基础上,我们对图式理论与对外古代汉语教学的适用性进行分析;其次我们以对外汉语本科系列教材——古代汉语为基础,采用定量分析法将教材中的文章、古诗分类,分类后的文章、古诗按照形式图式、语言图式和内容图式三个部分进行图式的建构;然后我们通过发放问卷的方式,了解柬埔寨金边皇家大学大三学生古代汉语的学习情况,并以《桃花源记》和“宋词五首”为例进行教学案例分析;最后,我们对图式理论应用于对外古代汉语教学中产生的问题进行了进一步思考和分析,并且提出相关的建议。

关键词： 课程思政   来华留学生   古代汉语   文化教学   建设路径  

摘要： 课程思政是中国教育理论的重要创新，来华留学生的课程思政教育是其重要组成部分，有助于丰富和完善课程思政教育理论体系。本文以“古代汉语”课程为例，分析来华留学生课程思政建设所具有的时代意义，阐述其应该坚持的原则，探析其建设路径。来华留学生课程思政建设应以中华优秀文化为主要维度，坚持文化自信和求同存异原则，加强课程思政理论建设，挖掘中国智慧，展现中华民族优秀品质和古老灿烂的中华文明，并能够以古鉴今，联系当代中国国家政策和社会现状，展示新时代中国各领域所取得的伟大成就。

关键词： 古代汉语   文言文   字词教学  

摘要： 大学古代汉语字词教学一直以来随意性比较大。主要是哪些字词应该纳入讲解范围，以及如何讲解字词等没有一定的规则。文章提出了确定应讲解字词和重点讲解字词的方法，即：通过“五不讲”原则确定应该纳入讲解范围的字词；在此基础上，再通过看是否是常用词或是否出现在关键内容中，确定哪些字词是重点字词，文章还分享了讲解古代汉语字词的具体方法和时间等问题，以供参考。

关键词： 古代汉语   “新时代”   “新文科”  

摘要： 2017年，党的十九大宣布中国特色社会主义进入“新时代”，古代汉语要想保住一席之地，只有与时俱进，在“新时代”中不断升级、改造、整合，方能讲好中国故事、发好中国声音、演好中国连续剧、立在中国大地、达于语言之林。