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关键词： 古代汉语   课程教学   工匠精神   培养策略  

摘要： “工匠精神”的核心内涵包括爱岗敬业的奉献精神和精益求精的工作态度等方面的内容,“工匠精神”不仅是职业道德品质和职业能力的体现,同时也是一种优秀的职业道德文化。基于古代汉语课堂存在部分教师“一言堂”,师生互动效果不佳;部分学生对课程学习目的不够明确,学习积极性不高;教学模式陈旧,课堂缺乏活力和温度的问题,本文以“工匠精神”作为切入点,探究“工匠精神”在古代汉语中的体现以及“工匠精神”融入古代汉语课程的途径与方法。

关键词： 古代汉语   教学模式   创新  

摘要： 古代汉语是高校中文类专业的一门基础课,在“强基计划2.0”及“新文科”思想的引领下,古代汉语教学改革势在必行。古代汉语教学应该“守正创新”,从教学的坚守与创新、充分利用网络资源、精读成果的转化三个方面推行改革。古代汉语教学要打破传统固化的教学模式,构建师生共同体教学;改变重理论而轻实践的思维,强调理论与实践并行,能力与素质并重;以价值引领为主线,发挥好“文化传承”功能,以落实学生在教学中的知识获得、能力培养和价值塑造。

关键词： 古代汉语   “课程思政”   教育实践  

摘要： 古代汉语教学开展“课程思政”具有天然的优势:教学内容面广、思政元素丰富、网络视频资源多样。古代汉语“课程思政”当在教育方法上有所创新,积极打造线上线下混合教学模式、充分开展课内课外结合的教学实践活动、科学合理多元化设计课堂教学形式,会更好达成效果。古代汉语“课程思政”开展需要把握好知识与思政教育的度、思政教育切入的点、教学设计的独立性与适应性问题。

关键词： “三位一体”   课程思政   古代汉语  

摘要： 基于对“古代汉语”课程思政教改实践的经验总结,“三位一体”课程思政教学模式系统构建了“三个维度”“三个要素”“三个目标”的教改实现路径,充分挖掘课程思政元素,确立课程思政目标,从教学内容、教育方式、教学实践几个方面系统开展课程思政教学改革,采用线上线下混合式教学方法,创新开展教学实践活动,建立多元评价体系,使学生更加热爱本民族语言与文化,培育民族精神,坚定民族自信,自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词： 师范专科学校   天水师范学院   中共党员   中文系主任   古代文学   目录学   生平简介   古代汉语  

摘要： 雒江生(1938-2022),原天水师范学院中文系主任、中共党员、著名训学家、全国优秀教师1938年生于甘肃省秦安县叶家堡村,1964年大学毕业后,先任教于天水师范专科学校(天水师范学院的前身),后任职于天水市教育局,1981年又调人天水师专中文系,先后讲授古代汉语、古代文学、训话学、目录学等课程。

关键词： 郭锡良   教研室副主任   湖南衡山   王力先生   古代汉语   湖南大学   研究生   武汉大学  

摘要： 著名语言学家郭锡良先生于2022年12月30日在北京逝世,享年93岁。郭锡良先生1930年9月22日出生于湖南衡山。1950年考入湖南大学,后转入武汉大学,1954年毕业保送至北京大学中文系攻读语言学研究生,师从著名语言学家王力先生。1958年毕业留校,1986年评为教授,1990年被评为博士生导师。1977年至1993年任古代汉语教研室副主任、主任,1994年至1999年担任中文系学术委员会主任。

关键词： 应用型   人才培养   古代汉语   教学改革   汉语言文学  

摘要： 教育部提出的应用型地方本科院校的发展要求,促进了高校课程改革。为了提高教学效果,适应应用型汉语言文学专业人才的培养需求,古代汉语课程应立足专业培养目标和课程定位,结合古汉语教学的现状,致力于解决建立双向互动的教学思维,建立复合的知识、能力和思想目标,塑造学生的中心地位,建立开放式的教学组织和动态的评价体系等问题。

关键词： 课程思政理论   古代汉语教学   改革与探索  

摘要： 古代汉语课程具有丰富的课程思政元素,当前的教学实践存在课程思政体系尚未形成、教材思政要素的挖掘尚不充分、课程思政育人能力明显不足等几个方面的问题。当前,提高古代汉语课程思政教学建设需要从转变教学观念、加强教材建设、改进教学方法、改革教学评价等几个方面入手进行深度探索和改革。

关键词： 启发式教学   古代汉语   探索实践  

摘要： 在古代汉语课程的教学过程中,启发式教学法起着极为重要的作用,应加以普及与运用。在“以生为本”教学理念的指导下,文章依据古代汉语教学内容和语言类课程的性质,探索出了多种类型的启发式教学法,并构拟出了一个较为完整的启发式教学模型,试图为深化古代汉语教学改革与实践,为助力中华传统文化传承、讲好中国故事,为落实课程思政、立德树人的目标尽绵薄之力。