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关键词： 小学教育专业   现代汉语课程   课程教学改革   教学方法   小学语文  

摘要： 小学教育专业开设的现代汉语课程有特定专业需求及专业特性。为了将小学教育专业的功能有效发挥,文章实地深入调查小学语文教育教学的实际需求,对小学教育专业的现代汉语课程的主要教学内容、实际教学方法等方面进行审视,结合教学实践,为小学教育专业现代汉语课程教学改革与建设提供一定指导。

关键词： 伊势物语   嵯峨本   翻刻   平行译本   和歌汉译  

摘要： 《伊势物语》是日本国风文化兴起之时的和歌物语集,描写了日本平安时代亲情、主仆、友情、社交等诸多场景。《伊势物语》的现代汉语平行译本在市面上共有完整版四部,分别是唐月梅、林文月、丰子恺和张龙妹。本研究将探讨四种译本的译本风格、表达特征、准确度和关联性,并探讨本和歌物语集最切合的翻译内容。

关键词： 高校   现代汉语课程   教学改革  

摘要： 培养专业化人才是高校教育深化改革的主要目标,需在推动学生全面化和现代化发展方面做出正确选择。深入阐述了高校现代汉语课程教学改革价值意蕴,精准定位与强化课程功能,依托科学化和清晰化的思路框架,提出了现代汉语课程教学改革与职业发展相呼应、合理引进与开展就业指导课程、提高实践课程比例以增强学生教学能力、毕业生职业生涯规划教育与教改同步的改革策略,以供参考。

关键词： 文言文翻译   突破难点   句子翻译   失分   备考   胸有成竹   现代汉语   点对点  

摘要： 将文言句子翻译成现代汉语是传统的文言文考查题型,也是历年高考的必考题,既是考查的重点,也是应试的难点,一直是许多考生难以越过的一道坎,应试失分现象比较严重。其实,要攻破“翻译”这一顽固的“堡垒”,化解“文言魔咒”,只要着力解决好“考什么”和“怎么答”两个问题,就能在备考时有的放矢,应考时胸有成竹,突破难点,拿下高分甚至满分。

关键词： “X的”结构   语义构建   指类思维  

摘要： 学界普遍关注的现代汉语“X的”结构语义构建概念转喻认知识解属于指类思维。该思维主要依赖缺省推理和模糊推理,因此,“X的”结构的语义构建是一个基于指类思维对其蕴含的中心语“Y”相关事物的类别进行的模糊认知识解过程,结果构建的该结构4种主要语义类型及众多次语义类型均存在不同程度的模糊性。其4种主要语义类型形成了一个从具体到抽象,再到虚化的语义连续统:更具体类→具体类→抽象类→虚化类。指类思维是该结构语义模糊性形成的主要原因。

关键词： 现代汉语非典型宾语   生成语法   述评   展望  

摘要： 本文主要在生成语法视域下对现代汉语非典型宾语研究进行了述评和展望。梳理后发现,此类研究主要聚焦非典型宾语的形成机制,代表性观点主要有轻动词观、施用范畴观、词汇特征观以及外框架模型观。这些观点在一定程度上揭示了非典型宾语的句法编码,但仍有不足。未来可从以下几个方面进行突破:首先,结合汉语实际以及非典型宾语的本体特征,对非典型宾语进行重新界定和分类;其次,关注非典型宾语内部在细部表现方面的差异,明确其初级结构;再次,揭示分类后的非典型宾语的句法编码,进一步丰富非典型宾语研究;最后,针对前辈先贤鲜有论及但却重要的相关话题(例如语言内以及跨语言的类推性问题和动因问题)展开深入研究,加深对非典型宾语的理解和认识。本文还提出了后续研究的初步构想和展望。

关键词： 舌尖前音   发音部位   教材编写  

摘要： 文章主要对舌尖前音z、c、s的四种不同发音部位—舌尖-上齿背、舌尖-下齿背、舌尖-齿背、舌尖-上齿龈做简单论述,并从教材、教师、学生三个角度综合考虑,提出各个高校在编写教材时应注意舌尖前音这一发音部位的复杂性,综合考虑其他观点,在编写时不应只侧重常见的发音部位,对于不常见的发音部位应加以补充描写,让学生对语音知识了解更加全面。

关键词： 新时代   现代汉语   语法   本体研究  

摘要： 语法研究作为现代汉语研究重要的组成部分,不仅关系到汉语本体教学的成败,更关系到国际中文教学的质量和中国文化的传播。本文主要通过评述《现代汉语语法教程》(第五版),以此来讨论新时代背景下现代汉语语法本体研究的相关内容,进一步推动现代汉语语法的研究。

关键词： 成语   注音   按词连写   《现代汉语词典》  

摘要： 国家标准《汉语拼音正词法》要求多音节词作为一个拼写单位按词连写,本文由此对《现代汉语词典》(第7版)4224条四音节成语的注音情况进行定量分析。统计出9类注音形式,并特别讨论在按词连写内部出现的辅助性短横的类型。得出辅助性短横的使用既不规范,也不必要。同时,通过共时层面的统计和历时层面的源流,文章论证成语不应被划定为现代汉语的短语短句,而属于词一级的语言单位,以期完善过去被定义为特殊语言单位的成语的认识。

关键词： “到哭”   结果范畴   程度范畴  

摘要： 现代汉语中“到哭”具有实义和虚义两种用法,作为实义使用时表示结果,而作为虚义使用时表示程度。文章首先考察“到哭”由结果范畴向程度范畴发展的过程,其次从范畴化及溯因推理角度对“到哭”语义演变进行阐释,最后考察现代汉语及方言中“到+情绪词”的程度义发展情况,说明“到+情绪词”程度用法具有一定语言发展共性。