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关键词： 现代汉语   事件变化   体貌系统  

摘要： 体貌指事件的时间分布模式和涉量特征,具体体现在事件变化的质和量两个角度。质的角度包括变化过程的内部阶段和观察视角,对事件变化过程内部阶段的刻画为阶段体,包括起始体、延续体、完结体、遗留体和还原体。观察事件变化过程的内外视角,表现为内部视点体和外部视点体,前者包括变化之前的将然体、变化之中的进行体和变化之后的已然体,后者主要指完成体,将变化事件与某个外部参照时间联系在一起。对变化事件涉量特征的描述是量貌体,根据时长、频率、速率三个参数分为时量体、动量体、速量体及复量体。阶段体、视点体和量貌体构成的三部体貌系统,在句法格局上呈现为三层套构框架:{【[阶段体+量貌体]内部视点体+量貌体】外部视点体}。

关键词： “互联网+”   高校教师   现代汉语   教学能力   培养  

摘要： 以“互联网+”发展推进教育改革,是新时期教育创新的新趋势。文章将基于教师现代汉语教学能力的强化,分析“互联网+”背景下教师现代汉语课程教学工作特点,并结合“互联网+”在现代汉语课程教学方面发挥的作用,探究基础的课程教学实践切入点,进一步围绕当前教师现代汉语课程教学问题,制定科学的教学能力培养策略。

摘要： 引言 近年来,依托于鲜明的跨学科属性,风景学在学界内部的研究热度不断提升.尽管其能指与所指的内涵在历时阶段不断扩容,然而其中心意义却保持了一致:一种作为观看之道的可视化美学产物.一方面,观看方式的不同,实际链接了不同的话语权利和机制.另一方面,"风景"与历史、社会、心理学等学科的结合派生出"恋地情结""空间记忆"等新生语词,密切了诸多文化领域之间的关联.本次讨论聚焦于风景学与文学作品,探讨现当代文学作品中风景语言的内涵与外延、从观看的方式与内在的情绪理解风景语言更为深层的底蕴、从艺术修辞等层面探讨怎样的风景语言才是成功的、经典的.

关键词： 播音   广播电台   有声语言   现代汉语词典  

摘要： 本文从“播音”一词的语料入手,分析了其使用语境和意义;结合播音学科发展史和学科教育史,分析了词义义项增加的必然性。“播音”词义的演变,一是原有“广泛播出声音”义项的留存,但不仅仅局限于播出节目,可以改述为“广播电台等的播送活动”;二是有了“传播链条上区别于其他手段的一个环节”的义项,可以表述为“广播电台等呈现内容的环节”;三是“一种语言能力”的义项更为突出,即“从业者主要运用有声语言或手语,通过传播媒介进行的信息传播创造性活动”。

关键词： 党史学习教育   现代汉语   课程思政   必要性   可行性  

摘要： 专业课程是课程思政建设的基本载体。当下,巩固党史学习教育成果,发挥党史育人功能优势,需要在专业课中融入思政元素,像盐溶于水一样地将党史学习教育融入现代汉语课程思政具有重要意义且具备可行性。文章采用了文献研究法、实证调查研究法,从落实立德树人根本任务和全面提高人才培养质量、现代汉语课程思政对巩固高校学生党史学习教育成果的重要意义两方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的必要性;从育人目标一致和教学相融两个方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的可行性,以推动党史学习教育的深入发展。

关键词： 汉语语法   多重属性   汉语教学   功能视角   字本位   汉语单字   篇章结构   现代汉语词  

摘要： 王洪君教授认为,汉语是一种“字本位”的语言,即汉字是汉语语法的基本单位。汉字在汉语中具有多重属性和功能,从而构成复杂的词汇、句法和篇章结构。研究汉语单字的功能,有助于揭示汉语的内在规律和本质特征,也可以为汉语教学和应用提供依据与指导。她著的《基于单字的现代汉语词法研究》一书,正是以汉语跨音系、语法两个层面的结构关联点“单字”为基点,对汉语的词法、语法进行观察和阐述。

关键词： 汉越语   不及物动词   牺牲   Hy Sinh   对比  

摘要： 本文运用对比分析方法,考察了汉语不及物动词“牺牲”与其对应越语动词“hy sinh”各自在句法功能、语义功能上的特点。从而找出两者在句法功能、语义功能上的异同之处,并从文化因素的角度去说明使用动词“牺牲”时要注意的一些条件。

关键词： 七大方言   方言区   方言差异   传承与演变   现代汉语   普通话   方言小片   汉语方言  

摘要： 古代有普通话吗?现代汉语的方言差异性很大,全国有七大方言区,每区之下又有若干方言小片区。汉语方言的差异,源于古人的分片聚居和跨区域移民。经过千百年的传承与演变,形成了今天的方言格局。尽管方言差异大,好在今天有普通话,否则方言区之间的交流还真得用翻译。那古代也有通行全国的“普通话”吗?

关键词： 现代汉语教学内容   毕业生从业需求   对接   改革  

摘要： 现代汉语是高校汉语言文学、汉语国际教育等专业的一门重要的基础课,实用性强,在毕业生工作中应用广。为满足社会对应用型人才的需求,有必要建立现代汉语教学内容与毕业生从业需求的对接,以便更加合理地安排教学内容,更有针对性地为社会培养人才。建立对接是一项复杂的工作,需制定出一套科学合理的实施方案,包括结合专业培养目标,针对各类岗位对现代汉语知识的需求合理安排教学内容;通过多种途径建立课程教学与毕业生应用的对接;定期调研及时调整教学内容侧重点等。对接的效果需要一套完善的评估机制来检验,检验范围应涵盖课堂教学效果的变化以及毕业生应用能力的变化。

关键词： “手”   隐喻   现代汉语  

摘要： 本文通过对现代汉语中“手”这一词语的隐喻使用进行研究,探讨了“手”的隐喻在汉语中的丰富性与多样性。文章首先介绍了隐喻的基本概念及其在语言中的重要作用,然后针对“手”这一词语的隐喻使用进行了分析和归纳,包括“手”作为行动的隐喻、“手”作为感官的隐喻、“手”作为人际关系的隐喻、“手”作为状态的隐喻等方面。最后,文章探讨了这些隐喻的深层含义和语言文化背景,并且提出了一些启示和思考。