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关键词： 多义离合词   《现代汉语词典》   对比   演变  

摘要： 多义离合词是一个义项或多个义项可以离析使用的离合词。《现代汉语词典》对离合词是否可以离析使用有明确的标注,为分析多义离合词收录情况提供了确实可查的依据。该词典试用版出版至今已有半个世纪,通过对历版词典收录多义离合词的梳理,发现其变化主要有:多义离合词呈现逐渐增多的趋势;随着词条释义的变化,离合词的功能也随之变化;义项未变离析功能调整;兼类词条合并,使词典收录多义离合词数量大幅增长。

关键词： 现代汉语   课程思政   案例库  

摘要： 现代汉语是汉语言文学专业开设的一门语言类必修课程。民族地区高校在探索思政案例库建设时应注意与地域特色、红色元素和文化浸润相结合,然后融入课堂教学中。通过推广普及国家通用语言文字与铸牢中华民族共同体意识的案例实践,将知识传授与价值引领有机结合,最终达到立德树人的育人效果。

关键词： 国际中文教育   现代汉语   汉字   一形多音义  

摘要： 在国际中文教育领域,一形多音义汉字是汉字教学部分的重点和难点。汉字的一形多音义现象,给学习者增加了阅读和理解的难度。联系汉字教学实际需要,分析了汉字一形多音义现象形成的原因,并通过统计分析《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》收录的3000个汉字,对一形多音义汉字进行了类别划分,同时对汉字教学实践提出了建议。

关键词： 现代汉语   现代越南语   程度副词   最高级   比较  

摘要： 现代汉语最高级程度副词共三个(“最”“最为”“顶1”),而现代越南语最高级程度副词只有一个词(“nh?t”)。这四个词在语义上大致相同,而在语法、语用上颇有异同。“最”的适用范围最为广泛,而“nh?t”“顶1”“最为”受到循序渐进的限制。在越译汉方面,汉语学习者应该根据语体色彩、音节搭配倾向、感情色彩而作出最适合的翻译选择。

关键词： 项目教学法   高职   《现代汉语》  

摘要： 高职教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分,其培养目标是适应社会发展需要,为社会输送高素质高技能的应用型人才。而《现代汉语》课程作为高职师范类专业的一门重要的语言类课程,在高职教育中有着重要的地位。为了使学生更好地掌握《现代汉语》课程,提高学生的综合能力和职业技能,本文以项目教学法在高职《现代汉语》精品课程中的应用开展分析,予以参考。

关键词： 现代汉语   课程思政   思政元素   文化自信  

摘要： 开展课程思政,须处理好课程思政与专业知识的关系。结合汉语专业知识教学,教师可以从国家、社会、个人三个层面展开思政教育。通过专业知识学习,学生可体会汉语之美,感悟中国文化精神;可以接触社会热点语言问题,关注语言生活;可培养探究意识,树立终身学习的信念。思政教育知易行难,应采用渗透教育、实践教育等多种方法。

关键词： 天主   地质   爱河   暗示  

摘要： 在现代汉语的词汇里,有大量的外来词(包括意译与音译)。外来词的进入,极大地丰富了汉语词汇,特别是极大地丰富了现代汉语词汇,而这一过程依然在当代进行。考察外来词元素的现代汉语词汇之面相,可揭示古今汉语词汇(包括汉字本身)词形与意义的演变。

关键词： 越南学生   现代汉语   程度副词   教学   建议  

摘要： 程度副词是副词里相当重要的一类,虽然其内部成员不多,但使用频率较高。因为现代汉语越南语程度副词在语义、语法、语用上存在不同程度的差异,使得越南学生较难掌握与运用。文章对现代汉语程度副词概况做出梳理,再对作为第二语言的汉语程度副词教学提出如下建议:搜集所有的现代汉语程度副词并进行分类,找出对应或无对应的越南语程度副词;针对学习者的语言能力级别介绍不同等级的程度副词;针对较难区分的程度副词进行单独讲解;针对不同主题介绍程度副词;针对程度副词的习得难度进行相应介绍。

关键词： 语气副词   话语标记   话语功能  

摘要： 现代汉语语气副词主观性语义指向说话者的主观态度、情感、认识方面,这为语气副词演化为话语标记提供了客观基础。通过对口语会话语料库的梳理归纳,分析了语气副词在引入话题、话题转换、话轮切换、指示说话者情感态度等方面表现出来的话语标记功能。

关键词： 现代汉语   臻于完善   回顾与前瞻   三条线索   发展线索   文言文   白话文   通俗化  

摘要： 按语言学界多数人的意见,现代汉民族共同语正好经历了一百年的发展时间。有必要回顾过往,瞻望未来,使“现代汉语学”进一步走向昌明,臻于完善。一、百年现代汉语回顾:三条发展线索1.线索一:普通话的形成与发展。现代书面汉语在革命化与通俗化的诉求下,经过初步达成、初步改造与彻底改造三个阶段,最终铸成其口语化的突出特点。“初步达成”,是指五四时期白话文取代文言文,早期国语初步形成,而它也成为日后三条线索的共同起点和来源。