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关键词： 结直肠肿瘤   miR-30a-5p   miR-211   预后   因素分析   统计学  

摘要： 目的:分析miR-30a-5p与miR-211在结直肠癌组织中的表达,探讨二者表达与结直肠癌临床病理特征及预后的关系。方法:回顾性分析2013年2月至2015年12月在山西省晋中市第二人民医院治疗的结直肠癌患者80例,术中收集结直肠癌组织及相应癌旁组织(距病灶≥3 cm)。采用实时荧光定量(qRT-PCR)法检测组织中miR-30a-5p与miR-211表达水平,分析二者表达与结直肠癌患者临床病理特征及预后的关系。结果:结直肠癌组织中miR-30a-5p、miR-211表达水平均显著低于癌旁组织(P<0.05)。miR-30a-5p、miR-211表达水平与患者性别、年龄、肿瘤部位无关(P>0.05),与分化程度、肿瘤大小、浸润程度、TNM分期、淋巴结转移有关(P<0.05)。在结直肠癌组织中miR-30a-5p与miR-211表达水平呈正相关(r=0.337,P<0.05)。miR-30a-5p、miR-211低表达组3年存活率均显著低于miR-30a-5p、miR-211高表达组(P<0.05)。低分化、高TNM分期、淋巴结转移、miR-30a-5p低表达、miR-211低表达是影响结直肠癌患者不良预后的独立危险因素(P<0.05)。结论:miR-30a-5p、miR-211在结肠癌组织中均呈低表达,二者与肿瘤分化程度、淋巴结转移等临床病理特征及预后有关,可能共同作用,影响结直肠癌发生发展。

关键词： 混合图模型   可分解模型   树模型   森林模型   课程关系  

摘要： 分析某高校统计学专业学生31门课程的成绩,其中23门成绩为百分制,8门成绩为5级制。对5级制成绩忽略进行建模,利用混合图模型刻画课程之间的关系。

关键词： 教育信息化   教学评价   即时性   教学效果  

摘要： 以生物统计学为例,基于智慧教室,构建并测验了一种具有即时性和高交互性的过程性评价模式。结果表明,基于智慧教室的过程性评价能够有效提高学生对生物统计学课程的学习积极性、认知水平和应用水平。应用时应注意评价手段的合理性和趣味性。

关键词： 算术平均数   检验值   卡方检验   英文大写   F检验   希文   t检验   中位数  

摘要： 按国家标准GB 3358.1~3-1993《统计学术》的有关规定书写,常用如下:①样本的算术平均数用英文小写x(中位数仍用M);②标准差用英文小写s;③标准误用英文小写sx;④t检验用英文小写t;⑤F检验用英文大写F;⑥卡方检验用希文小写χ^2;⑦相关系数用英文小写r;⑧自由度用希文小写μ;⑨概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等)。以上符号均用斜体。

关键词： 在职研究生   医学统计学   教学改革  

摘要： 了解在职研究生医学统计学知识掌握和需求现状,为医学统计学课程教学改革提供依据。采用自行设计的调查问卷,对某医科大学在职硕士研究生开展了现场调查。在教学内容上,能熟练运用基本统计方法的学生占少数,大多数同学希望详细讲解高级统计方法。对在职研究生医学统计学教学内容进行适当改革,提升在职研究生的论文撰写水平和解决实际统计问题的能力。

关键词： 多点地质统计学   聚类   计算效率   SIMPAT   数据样式  

摘要： 多点地质统计学在建立复杂结构的地质模型方面应用较为广泛。基于样式的多点地质统计学方法 SIMPAT在提取数据样式、计算数据样式相似度上效率存在不足。笔者提出了一种基于众数法聚类的多点地质统计学方法(CMMS)。基本思想是定义大小2类模板,通过大模板扫描训练图像提取数据样式,并使用小模板对大模板提取的数据样式进行降维。针对离散型变量,把大模板提取的数据样式中出现次数最多的相作为对应小模板的相类型。针对连续型变量,把数据样式中各网格的变量平均值作为对应小模板的值。相似的样式通过小模板降维可以聚为一类,这种降维方式对大模板提取数据样式包含的信息保真度较高。模拟时先比较数据事件与聚类样式代表,找出最相似的一类样式,然后在选取的样式类中寻找最匹配的数据样式。通过2次样式的比对,大大减少样式相似度计算的次数。通过实例的模拟效果、计算时间对比、统计特征再现等测试表明,CMMS算法在样式对比上的计算效率比SIMPAT提高30~40倍,CMMS的模拟结果能够很好地再现训练图像中的地质模式及统计特征,并且该方法能够直接应用到连续型变量的模拟。

关键词： 互联网+   混合教学模式   传统授课  

摘要： 目的:探讨在传统的医学统计学教学模式上引入"互联网+"的效果。方法:选取河北某医学院校基础医学院2016级临床医学专业两个本科学生班为实验组,采取互联网+传统的混合教学模式;对照组为另外两个平行本科生班,采取传统授课模式教学。通过期末综合水平测试成绩及问卷调查评估引入"互联网+"的教学模式的优劣。结果:实验组学生期末综合水平测试成绩及问卷调查均优于对照组,P均<0.05,差异有统计学意义。结论:在医学统计学教学中应用互联网+传统的混合教学模式具有更好的教学效果。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   中华医学会系列杂志   统计研究设计   配对设计   概要说明   正交设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法;如调查设计应交待属于前瞻性、回顾性或横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如A身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 统计学符号   检验值   卡方检验   可信区间   F检验   比值比   英文大写   书写要求  

摘要： 统计学符号按GB/T 3358.1-1993《统计学名词及符号》的规定一律采用斜体排印。(1)样本的算术均数用英文小写x,中位数用M;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写sx;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ2;(7)相关系数用英文小写r;(8)q检验用英文小写q;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、F值等);(10)比值比用英文大写OR;(11)95%可信区间用95%CI表示。

关键词： 成年人   血清铁蛋白   因素分析   统计学  

摘要： 目的:了解绍兴城区健康体检成人血清铁蛋白(SF)水平分布并探讨其影响因素。方法:将2634例无恶性血液系统疾病和恶性肿瘤的成人体检者按年龄和性别进行分组,比较不同性别各年龄亚组SF水平及异常者比例,并用多元逐步回归分析影响SF水平的相关因素。结果:男性各年龄亚组SF水平差异无统计学意义[18~39岁亚组为197.00(142.00,288.25)μg/L,40~49岁亚组为230.00(155.00,354.00)μg/L,≥50岁亚组为213.00(145.00,314.00)μg/L;P>0.05]。女性≥50岁亚组SF水平[99.00(60.50,152.00)μg/L]显著高于其它亚组[分别为34.00(18.00,55.00)μg/L、33.00(11.50,57.00)μg/L,P均<0.05]。与男性相应年龄亚组比较,女性各年龄亚组的SF水平均显著降低(P均<0.05)。男性各年龄亚组SF水平异常均以高于正常参考范围上限为主(0~0.51%低于下限,19.29%~29.33%高于上限);女性≥50岁亚组以高于正常参考范围上限为主(4.11%低于下限,10.27%高于上限),其它年龄亚组则以低于参考范围下限为主(14.62%、19.41%低于下限,0.29%、0.66%高于上限)。多元逐步回归分析显示,男性SF与BMI、收缩压、空腹血糖(FBG)、γ-谷氨酰转移酶(GGT)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)、甘油三酯(TG)及饮酒量等呈正相关;女性SF则与年龄、BMI、收缩压、FBG、GGT、ALT、TG、总胆固醇(TC)及肉类摄入量等呈正相关。结论:绍兴城区健康体检成人SF水平高于正常参考范围上限的比例较高,尤其是男性。年龄、性别、血糖、血脂、血压、肝功能、BMI和饮食等是肿瘤外影响SF水平的主要因素。