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关键词： 农林类院校   生物统计学   考核体系改革  

摘要： “生物统计学”是农林类院校各专业重要的基础课和必修课,为学生毕业设计、科研论文撰写以及后续学习深造奠定基础。针对目前该课程考核体系存在问题,从“一纸开卷”考试形式、开放性考试内容、全过程考核、综合成绩比例调整、阶段性学习反馈等方面探讨课程考核体系的改革措施,并应用于实际教学过程,收到良好成效,也可以为其他理论应用型学科考核体系改革提供借鉴与参考。

关键词： 算术平均数   统计学符号   检验值   卡方检验   F检验   英文大写   希文   t检验  

摘要： 论文中统计学符号应按GB 3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下:(1)样本的算术平均数用英文小写x;(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写s x;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^2;(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写υ;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等)。以上符号均用斜体。

关键词： 关键词   写作规范   统计学方法   汉语拼音   文题   作者姓名   第三人称   单位名称  

摘要： 文题:各类稿件文题要求鲜明、简洁、确切反映文章的特定内容,以20字内为宜,尽量不用缩略语[各类体裁稿件均应附英文的文题及作者姓名(汉语拼音)、作者单位名称、所在城市名及邮政编码]。摘要和关键词:述评、综述、论著、专题研究、讲座应附400字左右的中英文摘要,应不加评论和解释、简洁明确地概括全文主要内容。论著的摘要以目的、方法、结果和结论4部分组成。摘要均采用第三人称。

关键词： 大数据   应用型本科   统计学   课堂革命  

摘要： 统计学是高校经济管理类专业的学科基础课程。尽管它被一向认为是应用空间极为广泛,在现代生活中十分重要的学科,但很多高校统计学的教学情况却不尽如人意。统计教学的理念、内容、方法、手段等方面已经完全不适应现代社会经济发展的需要,统计教学长期以来落后于统计实践也是不争的事实。在大数据背景下,统计学面临前所未有的机遇与挑战。当统计教师不知道统计学应该教什么、怎么教,学生不知道学什么、怎么学,越来越多的师生开始质疑开设统计学的意义的时候,我们只能得出这样的结论:统计教学迫切需要一场彻底的课堂革命。

关键词： 动物医学专业   生物统计学   学科地位   教育理念   应用型人才培养   教学改革  

摘要： 为了在生物统计学教学实践中体现应用型人才培养特色,文章以生物统计学在动物医学专业的学科地位为出发点,从教育理念、教学方法、教学内容、能力培养、实际应用和综合考评等方面,论述了如何体现应用型人才培养特色问题;把应用型人才培养这条主线贯穿于整个教学活动中,使理论知识及时转化为解决实际问题的能力,从而可提高应用型人才培养质量,确保应用型人才培养目标的实现。

关键词： 翻转课堂   深度学习   混合式教学   生物统计学课程  

摘要： 在大数据时代背景下,数据处理能力将成为理工科大学生的一种基本专业素质,这对创新理工科相关课程教育教学方法提出了更高的要求。《生物统计学》作为一门重要的基础学科课程,在培养学生扎实的专业素质与创新实践能力方面具有不可替代的作用。本文在分析本课程教学班级现状的基础上,采用翻转课堂与深度学习法混合式教学的方法,分析了这种混合式教学模式的可行性及其耦合机制;探讨了该教学模式在具体实施过程中兼顾不同层次与类别的学生特点与需要,充分运用网络教学技术,采取分类施教,培养学生团队合作与协作精神,充分挖掘优等生潜力,师生通力协作,从而实现了教师“我要教”向学生“我要学”的目标转移。实现学习者在深度参与中潜移默化地培养其合作精神、创新性与实践动手能力。

关键词： 统计学要求   直线回归方程   单因素方差分析   定量资料   显著性检验   偏态分布   置信区间   盲目套用  

摘要： 作者在投稿时,应在研究方法中写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。对于符合偏态分布的定量资料,应采用M(Q_R)方式表达,不应采用x±s方式表达。对于定量资料和定性资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计分析方法,前者不应盲目套用t检验和单因素方差分析,后者不应盲目套用x^2检验。要避免用直线回归方程描述有明显曲线变化趋势的资料。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   撰写要求   统计学方法   自身配对设计   正交设计   统计学研究  

摘要： (1)统计学研究设计:交代统计研究的名称和主要做法。如调查设计分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究;实验设计应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等;临床试验设计应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等。

关键词： 析因设计   交叉设计   临床试验设计   随机方法   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计  

摘要： 统计研究设计:应告知统计研究设计的名称和主要做法,如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响,对随机实验/试验应注明具体的随机方法。

关键词： 学习通   统计学   改革   探索  

摘要： 随着MOOC、雨课堂等线上教学模式的不断涌现,打破了传统教学时间和空间限制,给当前课程教学改革带来了新机遇和新挑战。因此,为调动学生学习积极性和主动性,本文基于超星学习通平台,对统计学课程进行线上教学综合改革模式进行探索,将课程过程分为课前、课中和课后,加强教师和学生的互动交流,提高学生对统计学课程的参与度和兴趣,从而提高学生统计实践应用能力,提高统计学课程的教学效果。