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关键词： 课程思政   宏观经济   价值观   过程性考核  

摘要： 课程思政是进行大学教育改革的重要切入点,是实现价值观育人的重要手段。本文以《宏观经济学》课程为例,认为其学科本身所具有的阶级属性表明了其是为西方资产阶级服务的,因此具有进行课程思政改革的必要性。通过教学理念与教学方法的创新,引导学生关注我国经济发展历程,增加学习主动性,改变其思维方式,并能将理论联系实际,学以致用,真正实现思想政治育人的目标。

关键词： 宏观经济学   需求导向   应用场景   课程思政  

摘要： 宏观经济学教学改革应充分考虑需求侧:为什么学、怎么学和为谁培养人才的问题。作为经济管理专业的理论基础课,理论联系实际环节薄弱、经济学思维能力培养滞后、学生的主体性地位不突出、课程考核激励作用未能充分发挥、能力培养难以跟上市场需求、价值观引领亟待加强等是目前需求侧比较突出的问题。导入应用场景,能强化理论的应用环节,找准课程思政的切入点,进一步突出学生的主体地位,重塑教学目标体系、再造教学内容、优化教学模式、助推多元化学习模式和考核模式是需求导向型改革的应有之义。

关键词： 宏观经济学   政策研究   发展趋势   认识论  

摘要： 2022年1月发布的题为《宏观经济研究:现在和过去》的NBER工作论文认为,在过去的40年内,宏观经济研究的发展有七大趋势值得关注,一是理论已经位居宏观经济研究的中心,二是在很大程度上摒弃了检验经济假设的实证主义,三是理论在变得更为普遍的同时,也变得更为复杂,并且数值计算的难度飙升,四是基于以无摩擦、完全竞争市场为特征的模型研究越来越少,大量的研究都已经加入某种形式的市场摩擦或不完全市场,例如名义刚性、市场势力和金融摩擦,五是从应用微观经济学中借用的因果推断宏观计量技术,已经稳步取代了时间序列建模方法,同时从使用总量宏观时间序列数据计量建模转向采用微观数据进行计量建模,六是宏观经济研究与其他领域之间存在着大量的交叉融合,七是工作论文制度对新思想的传播速度产生了巨大影响。同时宏观经济研究还出现了八种认识论,模型和技术也产生了很大的变化。对做好经济政策研究的启示有:一要紧密跟踪国际经济金融热点问题和政策研究的理论前沿,二要重视政策研究的科学方法创新,特别要加大原创性的政策研究方法论探索,三要重视宏观经济学与其他领域的交叉融合,积极推动大型政策模型团队开发和以大数据为基础的实验室平台建设。

关键词： 课程思政   宏观经济学   课程改革   一流课程  

摘要： 将习近平经济思想及其治国理政发展理念融入“宏观经济学”课程教学的各个环节并找到“契合点”,是“宏观经济学”课程改革与建设的核心问题。以兰州城市学院经济学专业的“宏观经济学”课程改革为例,结合课程思政的教学目标,对教学理念、教学内容及教学模式等问题进行了探讨。

关键词： 微观经济学   宏观经济学   内容区别   层面区别   互补联系  

摘要： 经济问题作为与人类社会相伴而生的一种社会问题,世界各国都高度关注本国的持续生存、发展。现阶段,西方的经济学可以划分为微观、宏观两大部分,二者虽然研究的层面和角度存在差异,但实际上二者之间也存在着一定的联系,并且同样在现代经济社会发展中发挥着重要作用。本文基于西方微观、宏观经济学的发展阶段,从二者的区别、联系阐述了微观与宏观经济学之间的关系。

关键词： 宏观经济学   教学问题   教学方法  

摘要： 《宏观经济学》是广州新华学院经济贸易学院专业必修课核心课程之一,是学习其他经济类课程的基础之一,其理论性和应用性很强。但目前教学过程中存在以教师为导向、学生参与率低、教学内容针对性不强,以及理论与实际脱节等问题。据此,为了突出学生的主导地位,增强教师的引导作用,提出“翻转课堂+模块化理论教学”“EDP教学模式+探究式教学”“数据分析+问题导向”“案例分析+交互式教学”“实验实践教学+任务驱动法”等教学改革方法,以期为增强学生对经济学的理解和综合应用能力,为以后的进一步专业学习、实践和就业奠定基础。

关键词： 课程思政   价值内核   宏观经济学   课堂教学  

摘要： 课程思政是人才培养过程中加强思想政治教育的重要举措。课程思政具备政治价值、教育价值和社会价值,是高校实现人才培养目标的有效措施。针对课程思政现状,做好顶层设计、转变育人理念、强化机制约束是高校课程思政建设的合理路径。根据宏观经济学教学的经验总结可知,师生共同开发思政元素,秉承学以致用、全局筹划的教学理念,以中国实际问题为立足点,通过案例教学和专题讲座,不断完善线上线下教学资源,提升学生的学习能力,从而可以有效开展课程建设。

ISBN: (纸本)9787301326947

ISBN: (纸本)9787301326954

ISBN: (纸本)9787301325841