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关键词： 高级宏观经济学   教学改革   课程设计  

摘要： 宏观经济学为经济分析提供了宏观视角,是经济学理论的重要组成部分。本文结合宏观经济学的特征反思了当前高级宏观经济学教学中存在的一些问题,并针对性地给出了课程教学改革的建议。

关键词： 本科课程   “宏观经济学”   教学内容关键点  

摘要： “宏观经济学”是经管类专业的基础课程之一,其概念多、知识点多、内容较为抽象复杂,如何在课堂教学中有效地讲解课程内容,让学生较容易地理解和较快地掌握是教育工作者需要研究的问题。本文对“宏观经济学”教学内容的关键点,如:宏观经济学理论定位、逻辑体系、等量关系以及凯恩斯消费函数、通货膨胀原因、菲利普斯曲线以及自愿失业等进行了探析,以期能提高教学效果。

关键词： 实验经济学   实验宏观经济学   宏观经济学   宏观政策  

摘要： 外部不确定性对宏观经济冲击的加剧为实验经济学发展提供了理想的环境,实验经济学的研究方法也在快速拓展至宏观领域。实验宏观经济学是一门运用实验方法研究宏观经济现象或问题的新兴学科,近年来获得了大量国内外学者的关注。本文首先介绍了实验宏观经济学的研究方法与实验开展流程,继而探讨实验方法在宏观经济领域的应用优势。其次,本文梳理了实验宏观经济学在理性预期、劳动与就业、消费与储蓄、收入与分配、货币与金融、宏观经济政策等领域的经典文献和最新研究进展。再次,本文分别从实验环境的真实性、宏观经济实验的可控性和外部有效性三个方面讨论实验宏观经济学存在的争议与不足。最后,本文进一步讨论了新一轮数字技术创新给实验宏观经济学带来的机遇和挑战,展望新时代发展背景下实验宏观经济学的发展方向和趋势,以期对未来研究提供有价值的参考。

关键词： 宾夕法尼亚大学   博士学位   明尼苏达大学   联邦储备银行   文理学院   美国纽约州   学士学位   普雷斯科特  

摘要： 2022年11月6日,诺贝尔经济学奖得主、亚利桑那州立大学经济系教授爱德华·普雷斯科特(Edward ***)去世。普雷斯科特1940年生于美国纽约州,在知名文理学院斯沃斯莫尔学院获得数学学士学位后,分别在凯斯西储大学、卡内基梅隆大学获得运筹学硕士和经济学博士学位。此后,普雷斯科特先后任教于宾夕法尼亚大学、卡内基梅隆大学、明尼苏达大学和亚利桑那州立大学,并长期在明尼阿波利斯联邦储备银行从事研究工作。此外,他还在全球多所大学担任客座教授。

关键词： 慕课   金课   师生互动   课程思政   深度学习  

摘要： 国家金课标准对慕课教学提出更高要求。现有慕课具有“单声道”课程设计、浅层互动、缺乏改进和思政元素融入不足的问题,需要向以学为中心、深层互动、持续改进和课程育人方向进行升级和创新。在金课目标驱动下,湖北经济学院对宏观经济学慕课进行升级和创新,将教学目标从“知识+能力”二维目标升级到“知识+能力+素养”三维目标;形成“四位一体”的课程设计,凸显出“两性一度”;运用“中国故事”实现思政元素融入;教学方法和课程内容持续改进,提升学习者的学习产出。而未来慕课教学还应向“三融合”方向发展,即线上线下教学相融合,慕课教学与虚拟仿真实验、大数据学习分析相融合。

关键词： 货币数量   物价水平   流通速度   货币金融学   价值尺度   价格变动   宏观经济学   财富幻觉  

摘要： 尽管全书篇幅不长,费雪还是在《货币缩水》一书中尽力探讨了从价值尺度到价格变动全过程的流变,并讨论了债务/信用周期的作用。当欧文·费雪写作《货币缩水》时,第一次世界大战尚未开始,世界仍然是贵金属本位的。正是在这本薄薄的著作中,他提出了著名的费雪交易方程式,也即是货币数量(M)×流通速度(V)=物价水平(P)×交易量(T),此后,这一方程成为了当代货币金融学和宏观经济学研究的基石。

关键词： 政治经济学研究   社会主义政治经济学   全球经济发展   务实精神   宏观经济学   经济发展规律   国家发展战略   积极创新  

摘要： 政治经济学是研究劳动、生产、资本、流通、交换、分配、消费等经济活动和经济发展规律的学科,对宏观经济学的创新发展起着重要作用。进入社会主义新时代,政治经济学研究要在立足马克思主义基本立场的前提下,充分发挥创新自觉和务实精神,融合当前全球经济发展形势转变和国家发展战略需要,拓展政治经济学研究的新视野,在理论、范畴、方法等层面积极创新,推动新时代社会主义政治经济学的完善发展。

关键词： 课程思政   宏观经济学   体系构建  

摘要： 根据“宏观经济学”教学实践得出“宏观经济学”课程思政是包括“教师—教学—学生”三个层面的一个体系的结论。指出构建“宏观经济学”课程思政体系需要在教师层面建立课程思政团队、在教学层面建立课程思政的内容体系、在学生层面建立学习的“理论—实践”体系。提出教学层面的内容体系包括课程思政的目标体系、课程思政总框架和各章的思政体系,其中,各章节的具体内容一定要结合中国实际情况。强调各专业“宏观经济学”的课程思政存在共性,也有针对各专业培养目标的个性,因此各专业的“宏观经济学”课程思政建设采取“通用—专业”模式。

关键词： 宏观经济学   课程思政   教学改革  

摘要： 为实现立德树人的根本任务,课程思政教学改革是实现该任务的关键一招,同时也对高校教师的课堂教学实践提出了更高要求。宏观经济学是经管类专业的理论必修课。目前,在宏观经济学教学中存在着缺乏对学生价值观进行引导、未能与中国实际相结合、未将思政元素纳入课程考核等问题。在日后的教学改革中,可以将思政元素融入宏观经济学的教学中。通过挖掘课本章节中的思政元素,推动课程教学的改革,从而实现全程育人、全方位育人的目标。

关键词： 教学理念   教学方式   教学内容   课程考核  

摘要： “互联网+”时代,高校《宏观经济学》课堂亟须与数据信息时代接轨,从教师课前挖掘教学资料库、课堂利用数据信息进行研讨、课后借助互联网平台对教学效果进行反馈改进,使互联网充分融入教学的每一环节。同时高等教育改革要求推动高等教育内涵式发展,在质量、结构、水平和综合效益方面进行提升,为适应高等教育改革要求,培养创新型经济人才,《宏观经济学》教学改革已成为必然趋势。该文借助“互联网+”,从教学理念、教学方式、课程考核的创新、教学内容的延伸和拓展路径等角度提高《宏观经济学》教学质量,更有效地培养学生创新和综合素质能力,提高《宏观经济学》课程的教学质量。