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关键词： 药事管理学   课程思政   翻转课堂   教学改革  

摘要： 翻转课堂重视学生主体地位,遵循学习规律,为专业课的课程思政提供了有效途径。以药事管理学为例,该文在一流本科课程建设中探索基于O-PIRTASCT翻转课堂模型的课程思政路径,兼顾学生知识学习、能力养成和思想政治素质的提升,有助于实现在知识学习早期形成价值认识,在学习中期产生价值认可,在学习后期达成价值认同,可为高校专业课课程思政建设提供参考。

关键词： 心理能量   旅游   范式   疗愈   博物馆  

摘要： 能量心理学是研究个体心理能量的变化趋势、变化原因、变化影响的学科。周玲强教授近年来致力于将其引入旅游领域，通过系列实证研究，论证了理解旅游原因和意义的三个新角度，即恢复心理能量、强化心理能量耐耗性、提升总潜在心理能量。它们为旅游研究带来丰富启示：在本体论上，将旅游者视为能量运行系统，将旅游视为能量运行系统的调整手段，并反思“心理能量”之于“情感能量”的优越性、过程导向本体论之于结构导向本体论的优越性；在方法论上，关注时间维度上的追踪定性方法和生命历程方法，浮现旅游终生价值；在研究话题上，深入探索个体旅游前经历、旅游疗愈作用，以及旅游与“阳明心学”哲学、人生意义感的关联等重要问题。

关键词： 扎根理论   案例研究方法   质性研究方法   旅游与管理研究  

摘要： 扎根理论和案例研究方法在当前旅游管理、工商管理研究中应用普遍，但学界对于这两种方法的本质特征、评价标准和关键操作步骤仍然存在诸多争议和不清晰之处。因此，本文围绕如何用好扎根理论和案例研究方法这一话题展开讨论，得出主要结论为：（1）高质量的质性与案例研究方法具有5个主要特征，即研究设计具有高可信度及高可靠性、样本与案例选择与研究问题及研究范式相匹配、数据分析过程严谨及规范、理论构建能找到“最优区分”平衡点、文章写作中注意研究方法的独特性。（2）学界需要深入反思扎根理论的内涵体系并规避4种典型误区，要重视处理理论抽样、编码技巧、信效度检验等核心问题。（3）扎根理论数据分析的规范性特别是编码过程在文章中的说明与展示越来越受到重视，但值得注意的是对数据进行“持续比较”与合理解释才是扎根理论数据分析的核心，不能为了编码而编码。（4）案例研究的数据分析与理论构建可以概括为“数据—概念—概念间关系—理论”逻辑链条，首先是从数据到概念，即通过将案例数据进行压缩和抽象，使之与相关概念联系到一起，其次是概念间关系及理论解释，即将这些概念以一定的逻辑联系起来，描述案例现象的模式，解释其背后的机制。（5）案例研究适用于揭示理论机制和构建新理论，选择相匹配的数据处理方法能有效提升案例研究的质量，根据理论类型不同可将案例研究分为过程理论型和因素理论型，且分别适配不同的研究设计和数据处理方法。

关键词： 新质生产力   中国式数字化   数据资源管理   信息资源管理   数据要素   智慧图书馆   高质量发展  

摘要： 作为高级化的生产力,新质生产力(New Quality Productive Forces)以科技创新为引领、战略性新兴产业和未来产业为主要载体,依靠创新驱动实现了符合高质量发展要求的生产力的跃升,也是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。作为新时代经济发展的重要引擎,其内涵特征、发展路径、机遇与挑战等问题值得进一步探讨。为此本刊邀请了7位专家组织了本次笔谈。1)新质生产力与高质量数据资源建设的逻辑与路径:深入探讨了高质量数据资源建设的时代背景与内涵特征,分析了高质量数据资源与新质生产力发展之间的相互促进的内在逻辑。提出高质量数据资源建设需践行创新、协同、开放、可信和可持续的建设理念,遵循观念创新、模式创新、结构创新和技术创新的建设策略,从而全面提升数据资源管理和利用效率并推动新质生产力发展。2)数据要素赋能新质生产力的发展:数据要素与新质生产力之间呈现出深刻的辩证关系,在相辅相成的螺旋式上升中加速开拓经济社会发展新局面。揭示了数据要素赋能新型优质生产能力及其要素发展的主要路径与关键保障,指出应以人机协同、普惠共享、绿色智能为目标拓展新质生产能力与生产要素,推动经济社会可持续发展。3)推进新质生产力视域下的数据确权:数据从技术、要素与产业维度都能作用于新质生产力,加快推进新质生产力的形成。提出发挥数据要素对新质生产力乘数效应会涉及众多维度、层面及阶段,其中极为重要且基础的则是如何对数据进行确权。总结出构建契合数据特征及新质生产力发展规律的财产权理论、加快厘清数据确权的类型及范围、完善数据确权配套制度等加快推进新质生产力的举措。4)以中国式数字化助力中国式现代化行稳致远:加快推动中国式数字化,既是实现中国式现代化的必由之路,又是新形势下充分释放新质生产力、筑牢我国非对称竞争优势的核心抓手。提出了在我国数字化、信息化进程中,信息资源管理行业发挥着至关重要的作用,承担着数字化转型的重要责任。5)新质生产力视域下公共图书馆的价值与使命:面对社会深刻的数智化转型,公共图书馆需要进一步发挥在数字经济领域赋能于民众的潜能,使其在新质生产力发展中发挥积极作用。提出公共图书馆应积极主动地成为数据市场化的积极参与者,促进数据要素的有效利用和资源配置的高效性,并通过开放获取和数字化服务使其更为开放。6)新质生产力视域下大学图书馆的智慧化变革:作为推动科教兴国的重要力量,大学图书馆更应着力于如何有效支持科技创新和人才培养以推动新质生产力发展。阐述了大学图书馆对于新质生产力的3个关键词的理解,分析了大学图书馆发展新质生产力的关键“新”技术环境及其适用性分析,并提出重新认识和实现图书馆智慧化是发展新质生产力的重要抓手。7)为加快发展新质生产力提供信息资源管理学科支撑:从信息资源管理学科视角分析了新质生产力理念兴起下学科“有所为”的诸多方面,包括理论体系、信息资源保障、信息分析与咨询、场景打造、知识科普与公民素养培育等。与新质生产力相关的学术评价、信息政策、知识产权、数字消费行为等方向的内容也是学科需要关注的重要方向。

关键词： 硕士学位授予权   博士研究生   硕士研究生   人力资源管理   工商管理学科   市场营销专业   经济管理学   经济学系  

摘要： 一、学科背景。武汉大学是我国最早设立工商管理学科的高校之一,由著名学者许俊千和孔祥桢等老一辈学者创设。1981年,以武汉大学经济学系部门经济教研室为基础,于原经济学系之外另成立经济管理学系,成为武汉大学工商管理学科的发端。企业管理(经济管理)于1981年招收本科生,1985年获得硕士学位授予权,1996年被评为湖北省重点学科,1998年获得博士学位授予权;人力资源管理1998年招收硕士研究生,2001年招收本科生,2002年招收博士研究生,2007年设立人力资源管理硕士点;市场营销于1984年招收硕士研究生,1994年招收博士研究生(是国内最早培养市场营销专业方向博士生的两个学校之一),1995年招收本科生;会计学于1985年获得硕士学位授予权,2002年获得博士学位授予权。

关键词： 博士后   科研流动站   发展定位   信息资源管理  

摘要： 发展定位对博士后科研流动站来讲具有根本性意义。本文以我国信息资源管理学科博士后科研流动站发展定位为分析样本,将内容分析法作为研究方法,从教育教学、学术科研和社会服务三个方面对其特征进行探究。立足新时代,对我国博士后科研流动站的发展定位进行审视与探索,寄希望能够回应新关切和新疑问,把握我国博士后科研流动站的基本情况,理解我国高等教育改革和博士后制度创新发展的实质,促进我国博士后科研流动站的发展。

关键词： 人文社会科学版   学术刊物   湖北经济学院   作者投稿   投稿须知   经济学   学报   管理学  

摘要： 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》是由湖北经济学院主办的人文社会科学综合性学术刊物,月刊,国内外公开发行。竭诚欢迎广大作者投稿。1.本刊主要发表经济学、管理学、政治学、哲学、语言与文学、法学、文化、教育等学科的论文。

关键词： 绿色金融   产业转型升级   带动效应   低碳发展   能源产业   绿色技术创新   经济管理学院   能源结构转型  

摘要： 随着全球气候变化加剧和“双碳”目标的提出,能源产业因其规模大、链条长、覆盖面广、带动效应强,成为引领绿色技术创新和绿色产业转型升级的重要力量。通过绿色金融支持能源企业研发、生产、技术创新等方面的发展,是加快我国能源结构转型升级和实现“双碳”目标的重要途径。

关键词： 学生视角、双向互动   课程思政   全过程育人  

摘要： 课程思政开展至今,“三全育人”视域下的课程思政取得瞩目成绩,宏观“三全育人”格局已然形成。但在课程思政实施方面仍然存在不少问题,急需在微观层面构建“三全育人”格局保障课程思政落地实施。“全过程”育人是“三全育人”的中心环节,目前“全过程”育人的研究成果大都聚焦在宏观层面即课程思政建设方面,而在课程思政实施中如何实现“全过程”育人的研究成果比较少。微观层面的“全过程”育人机制,侧重课程思政教学“课前、课中和课后”育人模式的设计。本文基于学生视角采用“双向互动”课程思政教学模式探索微观“三全育人”格局中的“全过程”育人路径。

关键词： 多学科交叉融合   农林经济管理   乡村振兴   人才培养   中国  

摘要： 农林经济管理是研究农林业经济运行规律及其管理机制,以及“三农”问题宏观管理政策的综合性学科,是国家学科目录中与乡村振兴战略关系最为密切的学科。该文系统阐述新时代乡村振兴重大战略需求推进农林经济管理学科与相关学科交叉融合的必然性,明确农林经济管理二级学科响应国家重大战略需求需要重点关注的领域。结果表明,乡村振兴战略为农林经济管理学科服务国家重大战略需求提供机遇与挑战;农经学科特质、“三农”问题复杂性以及乡村振兴战略系统性和目标任务艰巨性驱动农林经济管理必然与其他学科深度交叉融合。响应农业农村发展转型和学科创新发展需求,农林经济管理专业人才培养模式需强化理、工、管多学科融合。