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关键词： 编译原理   教学方法   实践性课程  

摘要： “编译原理”不仅是计算机专业的主干课程之一,还是一门对基础理论与实际应用要求非常高的课程。然而,目前不少院校开设的“编译原理”课程内容难度大,导致学生学习时感到迷茫。基于此,应对“编译原理”课程教学进行改革,以解决教育过程中理论与实践脱节的问题,进而充分调动学生的学习积极性。

关键词： 编译原理   OBE理念   教学大纲   课程体系   教学质量  

摘要： 该文剖释计算机专业编译原理教学中存在的问题。为适应人才培养和就业需求,面向OBE理念,设计编译原理教学大纲,构建编译原理课程体系,创建线上线下融会贯通的一体化教学模式,实施项目驱动的实践教学,制定编译原理课程考核评价体系。将学生从知识的被动接受者转为主动获取者,提高编译原理课程的教学质量和学生的动手能力。

关键词： 计算思维   思维方式   任务驱动式   编译原理课程  

摘要： 计算思维是以计算能力和思维能力为基础的一种思维方式。它是每个人需要具备的基本技能,也是人类求解问题的一条途径。任务驱动教学法就是将课程的教学内容设置成与其紧密结合而富有趣味性和挑战性的任务。文章介绍的教学法就是将计算思维和任务驱动教学法相结合。它不但可以更好地培养学生的思维模式,激发学生的学习积极性,还能达到较好的教学效果。

关键词： 编译原理   系统能力   实践创新能力   课程改革   扩展实验  

摘要： 针对编译原理课程难度大的特点,提出了以培养学生系统能力和实践创新能力为教学目标的三个方面的教学改革,分别为改革教学内容、优化教学方法、增加扩展实验。教学改革取得了积极成效,学生的系统能力、实践创新能力都得到了提升。

关键词： OBE   新建应用型本科   编译原理   “四化”教学改革  

摘要： 编译原理课程是计算机及其相关专业非常重要的一门专业基础课程。本文在作者多年从事编译原理课程教学和改革的过程中,针对新建应用型本科院校学生特点,设计了OBE背景下该课程的教学目标,提出了“理论讲解实例化、实践题目项目化、教学考核过程化、思政教育系统化”的“四化”教学改革模式。多轮教学结果表明,该教学模式对提高学生的学习效果是非常有效的。

关键词： 军队院校   系统构建   编译原理   实验教学   课程思政   能力培养  

摘要： 针对军队院校“为战育人”的要求以及现代战争信息化、体系化对指挥员计算机系统能力和系统观的需求,结合教学内容和学生学情特点,提出一套教学改革方案。阐述如何从编译器的角度出发,通过分析军队系统、战争系统中存在的相似问题,在课程中找到对应的支撑点,并以课程思政的方式将其有效导入到教学实施的环节中去,目的是启发学生,提升课程的“为战性”,同时改善思政点重复的问题。

关键词： 编译原理   新工科   工程教育   案例库   案例分析  

摘要： 该文剖释传统编译原理教学过程中存在的问题,在新工科和工程教育认证背景下,面向OBE理念建立案例库,充分利用多种教学平台和线上、线下教学资源,综合使用主动学习、启发式教学、翻转课堂等方法进行授课。以项目实践为驱动,以案例分析为导引,提高学生自主学习能力,提升授课质量,促使学生的计算机专业素质得到全面发展。

关键词： 编译原理   新工科   案例教学   项目驱动   翻转课堂  

摘要： 该文剖释传统编译原理教育教学的缺陷,指出为适应计算机人才能力培养和行业需求,在新工科背景下,面向OBE理念,突出交叉融合,充分利用多种教学平台和教学软件,融合案例教学、启发引导、项目驱动和翻转课堂等教学方法进行线上、线下混合教学。培养学生使用编译知识来解决复杂工程问题的能力和主动学习意识,提高课程教学质量,促使学生专业、素质全面发展。

关键词： 成果导向教学   编译原理实验   考核评价体系   创新思维   教学效果   持续改进  

摘要： 基于成果导向教学理念中“以学生为中心”的原则，针对编译原理课程实验教学考核“重结果，轻过程”现状所存在的弊端，从提高学生学习兴趣和主动性出发，提出对实验课程教学进行“反向设计”，构建一套编译原理实验综合考核方法，通过课后问卷调查说明该方法的有效性。