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关键词： 螺丝钉   振荡增大   理论力学  

摘要： 本文从动力学角度,对2023国际青年物理学家锦标赛的第9题“摆动螺丝(Oscillating Screw)”进行了理论分析和实验探究。该问题描述了在斜坡上释放一个螺丝钉,螺丝钉沿着斜坡向下运动时可能会产生越来越大的振荡。本文通过下滑过程中的受力分析解释了振荡振幅增大的原因,并通过实验进行验证。另外,本文还利用仿真软件通过模拟仿真探究了不同参数对该运动的影响。

关键词： 课程思政   理论力学   立德树人   教学策略   教学评价  

摘要： 结合物理学专业建设特色和培养物理教学科研的高素质创新型人才的育人要求,以理论力学课程为例,重点对课程思政示范课建设进行思考与探索。该文从理论力学课程思政建设的方向与目标、内容供给、教学策略与评价以及典型案例展示四个方面进行阐述,期望能为物理学专业其他专业课程思政教育的实施提供一定的借鉴与参考。

关键词： 理论力学   课程思政   教学改革  

摘要： 为全面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持立德树人这一根本任务，以“新工科”建设理念为指导，以高校《理论力学》课程作为实践案例，采用多元化教学方式，深入开展课程思政教学改革探索工作。通过精心设计课前导入、课中互动和课后拓展等多样化教学活动，培养学生主动学习、深入思考和自主学习的能力，加强学生对课堂知识的深入理解。同时，注重激发学生自主学习的兴趣，引导学生树立正确的价值观，培养其社会责任感，从而达成课程思政教育目标。本文旨在通过这一改革实践，为新时代高等教育教学工作提供有益的参考。

关键词： 理论力学   摆锤   例题   变化趋势  

摘要： 分析了《理论力学教程》§1.8[例2]解答中存在的问题,给出了3种方法的解析过程,提出在理论力学的教学中应重视研究过程中相关物理量变化趋势的分析.

关键词： 理论力学   课程改革   新工科   创新型人才  

摘要： “理论力学”是高等院校多数工科专业第一门面向工程的专业基础课,具有历史悠久、理论严谨、学习难度高、与工程实践联系紧密等特点。在新工科背景下,“理论力学”课程改革是培养多样化、创新型卓越工程技术人才的重要组成部分。基于新工科的要求,分析总结了现有“理论力学”教学改革的成果,提出了“理论力学”课程改革的若干思路:在教学方法方面,须从传输理论知识的方式转变为由工程实际出发引导主动解决问题的方式;在教学思路方面,须引入现代化建设中解决国家重大需求面临的紧迫问题;在教学内容方面,须在理论分析中适度引入现代数学方法,提升科学素养。

关键词： 理论力学   在线教学   过程评价   评价体系  

摘要： 本文结合在线教学的特点,对传统的评价方式做出调整,建立理论力学在线教学的过程评价体系,详细阐述各评价指标的具体内容和实施方法。实践表明,此评价体系能够极大地调动学生学习的积极性和主动性,促进教师改进教学策略,教学质量有明显提高。

关键词： 理论力学   仿真方法   教学实践   教学评价   教学效果  

摘要： 针对少课时“理论力学”课程背景下学员力学实践及运用能力不足的突出问题,课题组创新性地将先进力学仿真分析方法引入“理论力学”课程教学实践之中,并从教员“教”、学员“学”以及学习全过程考核等三个方面开展了初步探索,取得了良好的教学效果,相关方法可为推动我校“理论力学”课程教学改革提供有力的支撑。

关键词： 力学史   稳定性   分析力学   理论力学   力学教学  

摘要： 切塔耶夫被誉为“20世纪最伟大的俄罗斯力学家”。本文简要概述他的职业生涯;总结他在运动稳定性理论和分析力学方面的主要贡献;介绍他的两部经典教材《运动的稳定性》和《理论力学》的主要内容,并分析其特点。

关键词： 理论力学   高阶思维   深度教学案例   启发性  

摘要： 以“可变摆长单摆系统自激振动”为例,从理论力学的基础问题出发,通过重构、变形、整合,逐步升阶推进,展现了高阶思维培养的教学案例设计模式,培养了学生的团队合作能力、解决问题能力和工程应用能力,可为高校培养专业人才提供借鉴。

关键词： 虚拟样机技术   《理论力学》   铰链四杆机构  

摘要： 《理论力学》是机械专业技术基础课之一。该课程的逻辑性、系统性、理论性较强,学生对于其主要讲授的力学关系较为模糊,以至对课本部分知识难以理解。通过可使用虚拟样机技术对相应的机械结构进行分析,以达到让学生更容易地理解理论力学知识,增强学生对于理论力学知识学习兴趣的目的。以铰链四杆机构及其演化机构为例,运用虚拟样机技术进行了简易分析。