关键词： 党建文化   国有企业党建   国有企业党组织   马克思主义哲学思想   国有企业文化   学好用好   党建实践   世界观与方法论  

摘要： 马克思主义哲学思想是科学的世界观与方法论,是中国共产党长期以来贯彻和发展的思想体系。党建文化建设工作是国有企业党组织日常实践工作的重点,对于在国有企业中宣传和贯彻党政纲领,发展积极良性的国有企业文化具有重要的引领作用。在新的历史时期,国有企业党建文化的建设依然需要学好用好马克思主义哲学思想,努力将马克思主义哲学思想融入国有企业各类党建实践之中,发挥马克思主义哲学的指导作用。

关键词： 二元对立   马克思主义   实践观   自然观   审美观  

摘要： 辩证的话语承诺与隐蔽的二元对立思维长期共存于20世纪20年代以来的马克思主义哲学研究工作当中。其中关于马克思主义实践观、自然观、审美观的研究表现得比较有代表性。在辩证的话语承诺掩盖着的隐蔽二元对立思维影响下,马克思主义实践观的“主体视角”与“客体视角”以及马克思主义的“自在自然”与“人化自然”、“自在之美”与“为我之美”等范畴经常被直观化、纯粹化、绝对化理解,由此导致在学理上形成一系列长期难以疏通的理论堵点。逐一反思与批判这类理论堵点及其背后隐藏的思维方式,不但有助于终结一些长期无法弥合的无效争论,而且有助于促进马克思主义哲学的当代理论体系在学理上真正完成上下贯通。

关键词： 文明话语   人类文明新形态   中华民族现代文明   话语功能  

摘要： 新时代中国共产党文明话语体系基于不同内涵指涉和时空特征,形成国家、民族、社会三个不同层面的话语内容,汇集成以人类文明新形态为统领,国家发展叙事文明话语、民族文化叙事文明话语、社会进步叙事文明话语相互配合的话语构成样态。三个维度的文明话语相互配合释放出话语体系的集成效能与社会功能,集中体现为描绘愿景与塑造认知的思想阐释功能、擘画蓝图与凝聚共识的话语导向功能、创造性转化与创新性发展的资源整合功能、民族性与时代性相结合的特色标识功能。中国共产党文明话语体系在新时代的建构与运用,具有回应时代诉求与把握文明趋向的国家进步意义、赓续古老文明与推进伟大复兴的民族进步意义、提升个体素养与规范群体行为的社会进步意义,进而升华出促进文明交往与贡献中华智慧的人类进步意义。

关键词： 问题逻辑   医学教育   课程思政   马克思主义基本原理  

摘要： 依托高校思政课程教学创新研究契机,采用问题导向式的基本逻辑,以医学前沿问题为切入点,聚焦马克思主义原理关键知识点,以医入道,医理哲思,为医学院校马克思主义基本原理课程的教学改革实践提供借鉴和思考,进而强化医学院校思政课程与课程思政的协同育人效应。

关键词： 有机化学实验   社会主义核心价值观   课程思政   思政元素  

摘要： 有机化学实验课程是有机化学理论课程的重要延伸,二者相辅相成,共同推动着有机化学学科的发展。如何在有机化学实验课程中更好地发挥教学育人的作用是当前该课程教学的难点,而思政教育的融入提供了一条有效的途径。社会主义核心价值观是建设社会主义现代化的重要核心思想,并在国家层面(富强、民主、文明、和谐)、社会层面(自由、平等、公正、法治)和个人层面(爱国、敬业、诚信、友善)分别提出了价值准则和价值要求。该文以社会主义核心价值观重要思想为引领,探索了有机化学实验课程教学与社会主义核心价值观的思政元素相互融合的具体实践。将理论知识和思想政治有效结合,实现既丰富有机化学实验课程的教学内容,又有效提升有机化学实验课程的内涵的双重目标。

关键词： 中央委员会   习近平   中国共产党   重要讲话   全体会议   总书记  

摘要： 中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议,于2024年7月15日至18日在北京举行。中央委员会总书记习近平作重要讲话。

关键词： 高职院校   思想政治教育   优化发展  

摘要： 随着时代的发展,高职院校肩负着更为重要的历史使命,在高等职业技术学院中,学生的思想政治工作是培养“德、美、善”、“四有”人才的重要一环。高校学生的思想政治工作,既要向学生传授知识,又要树立正确的世界观、人生观和价值观。目前,高职院校思想政治观念淡薄,忽略了学生的个性化需要,使思想政治教育的功能无法充分发挥。为了加强思政教育,实现立德树人,职业学校需要通过加强对教师的思想指导,重视学生的个性需要,以学生为中心进行思政教育,采取灵活的教学方法,创新评价机制,从而增强思政教育的活力和影响力,从而更好地满足学生的内心需求,有力推动高职院校思政教育的优化发展,确保培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： 自由   解放   实践   元信念  

摘要： 主体实践的“元信念”具有作为主体实践的起点和动力的“元原因”和作为主体实践的终极标准的“元尺度”两重意蕴。然而无论是功利主义还是德国古典哲学的义务论对这两重意蕴的解释都因其理论体系的封闭性和自足性而无法与主体实践进行彻底的结合。马克思通过将社会历史的视角重新引入对主体实践“元信念”的解释中,通过对“自由”和“实践”的同一化理解,指出主体实践的“元信念”正是能动的实践在具体社会历史中不断展开的倾向。因其受到了阶级社会的深重阻碍,故必须通过无产阶级革命与阶级社会彻底决裂,在“全部可能性展开”的共产主义社会中通过对实践活动作为“第一需要”的认识才能实现主体实践“元信念”两重意蕴的真正统一以及其自身的彻底完成。

关键词： 建筑工程专业   专业知识和技能   建筑工程教育   融入路径   政治元素   综合素养   融入方式   思想政治教育  

摘要： 新时代背景下,建筑工程教育不仅要传授专业知识和技能,更要注重培养学生的综合素养。将思想政治教育融入建筑工程课程教学,是实现这一目标的有效途径。这种融入方式,能够使学生在掌握建筑工程专业技能的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观,实现个人专业发展和国家进步的统一。本文就思想政治元素在建筑工程课程教学中的融入路径展开探究。

关键词： 党内法规   党内关系   依法治国   依规治党   先进性  

摘要： 马克思主义政党的先进性要求需要党内法规制度予以保障。相较于国家法律,党内法规在调整方式上有其独特优势。党内法规以义务为本位划定党员和党组织的行为边界,党内法规制度对于执政党建设、国家治理、社会治理等都具有重大意义。党内法规作为党内具有法律性质的规范,仅应对党内关系进行调整,不应调整党外关系,其只对党员与党员、党员与党组织、党组织与党组织三组党内关系进行直接调整。但党自身特殊的政治法律地位决定了党内法规对党内关系的调整势必会影响党外关系,从而对党外关系产生间接调整作用。《中国共产党统一战线工作条例》很大程度上体现了党内法规调整的要求和特点,但存在超越范围调整党外关系的问题,需要在今后党内法规制度建设中予以矫正。