关键词： 催化   微变化研究法   直观形象法  

摘要： 直观形象法是近年来人本主义心理学理论的一种重要方法,可有助于优化影像和目的语的联络过程,对语言习得有重要的催化作用。中国EFL学习者在口头语言输出中经常出现第三人称他、她不分的错误。文章采用微变化研究法探讨直观形象法能否修正该类口语输出错误。研究结果表明,该方法能起到积极作用,可有效地降低学习者口语输出中的第三人称出错率。

关键词： 新课改   高中英语   口语教学   方法的探讨  

摘要： 本文主要分析当前高中英语口语教学中面临的一些问题。着重探讨口语课上如何使学生开口说英语，营造良好的口语交际气氛，充分发挥学生的主体能动性，在课堂上重视对学生口头交际能力的培养，增强学生的交际能力。

关键词： 语块   语块教学   高职高专   口语教学  

摘要： 国外语言研究者在对英语母语者日常交际的大量语料分析后发现,英语言语中存在大量的词汇板块性结构,这些语言预制结构是交际者语言表达准确和流利的关键。基于这一发现,研究者们提出将语块作为教学单位,能提高学习者语言的地道和流利程度,增强其语感。笔者回顾了前人对语块的研究,将结合高职高专口语课的特点,探讨语块相关理论对提高口语教学效果和效率的特殊意义。

关键词： 课堂纠错   纠错方式   学习者   态度  

摘要： 文章采取课堂录像与问卷调查的方法收集量化和质化的数据研究英语口语课课堂纠错。课堂录像转写后发现教师在课堂上采用了10种纠错方式,使用最多的纠错方式是"重述";问卷调查发现学生对教师采取的纠错方式有着不同的偏好。研究结果建议教师首先要尊重学生的错误,课堂纠错方式应尽量多样化。

关键词： 口语能力   情境教学   英语思维  

摘要： 英语是世界通用语言,愈来愈受到各国人的重视。口语作为英语主要交流形式,它的重要性也更加突出。中国的学生在传统的应试教育模式下,口语成为英语学习中的最大障碍。如何提高大学生的口语,更显得尤其重要。本文谈谈大学教师如何加强英语口语教学和学生应掌握的提高口语的方法。

关键词： 初中英语教学   初中生   口语错误   语言学习过程   学习活动   思想工作   心理障碍   学生  

摘要： 在初中英语教学中，教师常常发现学生在用英语进行交流时很困难。学生害怕出错，不敢开口说话。其实，犯错误是语言学习过程中的必然现象。因此，初中生的第一节课，教师就应该把这个现象告诉给学生．要让学生明白一切学习活动都是一种尝试．有尝试就有错误．错误是成功的先行。不经过错误的尝试，就不能取得成功。教师要做好他们的思想工作．消除他们害羞、怕错、不自信的心理障碍．

关键词： 高中英语   口语测试   改革  

摘要： 江苏省自2000年以来对初三、高三毕业生进行口语等级测试，旨在促进英语教学，检测学生的表达、沟通和交际能力。随着计算机多媒体教学的发展和普及，“人机对话”已成为中考的亮点，而高三口语测试由于成绩不计入总分。造成高三师生均不重视提升口语能力的现实，这与《普通高中英语课程标准（实验）》指导精神相背。成为制约学生综合语言运用能力发展的“瓶颈”，高中口语测试改革已是大势所趋。

关键词： 大学英语   口语课堂   教学效果   提高  

摘要： 随着大学英语教学的发展进程,我校根据社会发展和转型的需要开设了口语课。这既能培养学生的交际能力,又符合大学英语教学的目的要求。但是目前很多学校在英语教学中重语法和阅读教学、轻口语交流能力培养,这种不正确的态度严重影响了口语课堂教学效果。因此,探讨如何提高口语课堂教学效果就成为当前大学英语教学面对的重要课题。

关键词： 课堂活动   口语水平   小学英语   小学生   语言学习   语言实践   主动参与   运用语言  

摘要： 语言学习的最终目的是交际，而丰富多彩的课堂活动为学生提供了大量的语言实践机会，学生通过主动参与，大胆表达，口语水平得到了有效的锻炼。但在当前的一些小学英语课堂活动中，唱主角的往往是教师或部分学生，更多的学生充当着看客，有些活动虽然场面热闹，但更多的是简单的模仿或机械性的操练，学生综合运用语言的能力并未得到有效的提升，学生的口语仍处在较低水平。为切实提高小学生英语口语水平，本人在开展高效的课堂活动方面做了一些有益的探索与尝试，收到了不错的效果。