关键词： 高职英语口语教学   学习兴趣   因材施教  

摘要： 口语教学是英语教学中的一个重要环节。英语口语对学习英语至关重要。但是,目前高职学生由于英语基础相对薄弱,在学习英语过程中普遍存在着口语差的问题。针对这个问题,本文提出了一系列如何提高英语口语的方法和策略。

关键词： 以计算机为媒体的交流   交际语言教学   以任务为基础的学习  

摘要： 二语习得的研究和相关理论表明学习者的语言系统的发展是通过有意义的交流和互动为基础的活动实现的。虚拟学习环境由于它可以使学生更注重交流进而帮助创建对话学习环境。本文中,作者试图探索任务型的交流学习在虚拟环境下的应用。作者将讨论在传统教学课堂上所遇到的问题,以及以计算机为媒体的交流技术如何解决这类问题。文献综述主要围绕着交际能力,交际任务虚拟语言学习将通过以计算机为媒体的交流在课堂内交际语言学习的技术性应用,最后,将根据这种方法制定出以任务为基础的学习大纲。

关键词： 口语教学   教师角色   课堂活动  

摘要： 本文依照《国家英语课程标准》,从英语口语教学入手,结合当前中学英语口语教学中存在的一些问题,着重探讨在口语教学中教师应如何引导学生主动而有效地开口,培养学生口语交际能力。笔者认为在口语教学中,教师应创造良好的课堂气氛,设置合理的口语交流情境和材料,启发学生进行发散性的思维,组织多样有趣的课堂活动,让学生在较真实的情境中积极开口,并在合理的纠错中逐渐规范口语表达。这样教师在教学中方能充分发挥学生的主体能动性,在课堂上实现对学生口头交际能力的培养,增强学生的交际能力,达到国家课程标准的要求。

关键词： 高中英语口语教学   口语错误   语言错误   课程设置   口语交际能力   英语口语表达能力  

摘要： 随着中国与世界各国贸易和交流的进一步深入,人们学习英语的热情越来越高涨,他们迫切希望能用英语表达自己,交流思想,洽谈商贸,英语口语表达能力的重要性日益凸显。学生日益重视口语,渴望尽快摆脱"哑巴英语"的尴尬境地,而教育部也日益重视

关键词： 学生口语能力   师生言语互动   英语教学   英语口语   英语课堂教学  

摘要： 在目前英语教学中,关于学生口语能力的培养存在很多问题。在英语课堂教学中引入互动教学模式,加强师生的言语互动,可以很好地解决问题,促进学生口语能力的提高。师生言语互动只有满足了一些基本要求才能达到这一效果。一、英语教学中口语能力培养的现状1.口语能力培养在英语教学中的地位英语的学习从本质上说属于语言学习。学习任何

关键词： “哑巴英语”   词块   口语教学  

摘要： 由于长期应试教育的积弊,现代高中生对说的能力的训练采取漠视的态度。语言实践的严重不足导致了'哑巴英语'现象的普遍存在。词块教学不仅有助于提高语言的流利性,也有助于提高学习者的语言地道性。我们应该将词块教学当成一条主线贯穿于英语口语教学的各个阶段。

关键词： 错误分析   识别错误   描述错误   解释错误  

摘要： 错误分析是近几十年来应用语言学和心理学所关注的重点之一,学习者对所犯的语言错误进行分析,有助于提高学习能力,尤其对于口语学习有很大的帮助。本文从错误分析理论入手,着重对英语口语学习中错误产生的原因及错误的类型进行论述。

关键词： 游戏   儿歌   高职高专   英语口语  

摘要： 目前,学前教育已经发展为高职高专院校特色专业之一,为国家培养了一大批合格的幼儿教师。口语作为高职高专学前教育的基础课程,具有很大的实用性。该文旨在探索在新的历史条件下游戏和儿歌等活动在高职高专英语口语课堂运用的必要性。

关键词： 自我概念   英语口语水平   相关  

摘要： 自我概念研究是心理学和教育学领域的研究重点之一,有关自我概念的研究一直是西方心理学研究热点之一,它是一个复杂的心理系统,是一个后天形成的,多维度,不断变化的概念。自我概念是个体在社会生活中通过人际互动形成的,是对自身全面而且相对稳定的认识。 由于自我概念对学业成绩有一定的影响,所以学业自我概念,英语自我概念在英语教学领域里受到广泛关注。然而在国内语言教学研究中,尤其是口语教学中,自我概念研究仍然没有引起教育界和语言界的足够重视,还处于起步阶段。本文从自我概念的四个侧面出发,研究了自我概念这四个方面对学生的英语口语水平所产生的影响。通过对一百二十八名大学二年级学生的期末口试成绩和他们自我概念四个方面水平的相关分析,发现学生的自我概念,尤其是他们的学业自我概念、英语自我概念、英语口语自我概念和英语语音自我概念与他们的口试成绩存在正相关,其中英语口语自我概念和英语语音自我概念直接影响口试成绩,而英语自我概念和学业自我概念则间接影响学生的英语口试成绩。同时研究中还发现,积极的自我概念总是能促进学生口语水平的提高,而消极的自我概念或者促进或者阻碍学生口语的发展。从理论层面来说,该研究结果进一步揭示了自我概念与学生的英语口语成绩之间相关的复杂性,同时这些结果也表明,大学英语教学中加强对学生英语自我概念的培养有助于英语学习口语水平的提高。因此,在实践中为了改善口语教学效果,英语口语教师应该在日常的英语教学中帮助提高学生的自我概念水平,并且将这一理念融入口语课堂教学活动中。

关键词： 任务型教学   口语教学   任务设计   任务实施  

摘要： 在我国教育部编订的普通高中英语新课程标准中,明确提出了应该采取多种教学方法进行高中英语课堂教学,任务型教学即是其中比较重要的教学方法之一。在任务型教学中,教师以学生的生活经验和爱好兴趣为出发点为其设计现实生活中可能出现的任务,模拟符合现实生活的教学情境,使学生在参与,合作完成任务的过程中完成对英语知识的习得,发展言语技能,提高语言实际运用的能力 然而,本文作者通过调查发现,在我国目前的英语教学课堂上,任务型教学在高中英语教学中并未得到很广泛的运用。这一方面是因为教师自身的教学理念还有待改变。另一方面也反映出了很多教师对任务型教学理解的不深入和认识的不彻底,甚至存在偏差。因此,在本文总,作者结合我国高中英语教学的实际情况对任务型教学实施中的关键问题,即任务设计进行了讨论;同时,作者运用任务型教学原则方法设计了一些教案,并付之于实践。教学实践证明,教师只要能够在备课过程中充分考虑到教学实际,学生教学内容,教学活动等各个方面的因素,就可以设计出切实可行又符合实际生活的任务,从而实施任务型教学。也就是说,在我国的中学外语教学中实行任务型教学时可行的。在教学试验中,本文作者也发现根据我国英语教学的现状对任务型教学环节作出一些相应的修改,可以是我们得到更好的教学结果,更有利于学生学习。实验结果也证明了这一点。 作者希望该论文能够对高中英语口语课堂中任务型教学的实施起到一些促进作用。也希望文中的教学实例能够教师带来一些启发,从而更好地指导学生习得英语口语,使学生的语言实际运用能力得到提高。