关键词： 学生差异   分层教学   口语水平  

摘要： 英语新课标提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。"所以,在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。本文就目前的现实状况提出"巧用分层教学"来提高学生英语的口语水平。

关键词： 大学生   英语听力水平   英语口语水平   英语学习焦虑  

摘要： 定量分析了非英语专业大学生英语学习焦虑程度与英语听力和口语水平之间的关系,研究结果表明,随着焦虑程度的提高,大学生自评英语听力"很差"和自评英语口语"很差"的比例均成倍增长,中度焦虑大学生英语听力"很差"和英语口语"很差"的风险均为低度焦虑大学生的4倍左右,高度焦虑大学生英语听力"很差"和英语口语"很差"的风险分别为低度焦虑大学生的11倍和13倍左右。提示高度焦虑对英语听力和口语学习具有较强的负面影响,远高于低度和中度焦虑程度。

关键词： 大学英语口语教学   教师素养   课堂组织   学生的心理障碍   教材  

摘要： 随着对外交流与交往的不断增加,越来越多的人开始重视英语口语能力。而对当今的大学生而言,尽管绝大部分院校都为非英语专业开设有综合英语、英语视听说等与口语相关的课程,但英语口语仍是学生学习英语的难点。通过对英语课堂教学的分析,并根据我国大学英语口语的教学实际情况,就英语口语教学过程中制约课堂效果的因素及相应策略问题展开研究。

关键词： 自我概念   消极语音自我概念   语音口语   焦虑  

摘要： 消极语音自我概念与语音学业成就之间呈现出正相关的态势,且互为因果;消极语音自我概念与英语口语水平之间的关系并不十分明显;焦虑程度虽与语音、口语学科自我概念之间存在着显著的正相关,但却负作用于与之相对应的学业成就。

关键词： 口语体   书面体词汇   句法  

摘要： 英语口语体有其自身的特点,主要体现在词汇、句法层面上。在对英语小说人物对话汉译时,应遵照口语体的语言特点进行口语化翻译,避免翻译成诸如书面体或其他文体。小说中人物对话翻译时应遵循原文本文体特征,体味人物角色下个性化语言,彰显人物交流语言口语体特征。

关键词： 英语口语表达能力   中职生   口语教学   英语学习   中职学生   教学实践   交流   语言  

摘要： 语言是交流的工具，没有交流就不会产生语言，所以英语学习绝对不能忽视口语教学。如何有效提高中职学生的英语口语表达能力，结合教学实践，笔者谈几点看法。

关键词： 教学方法   交流   竞争意识  

摘要： 口语是一门实践性很强的课程,大量的输入固然重要,更重要的是输出。就此,笔者在本文中以大量的笔墨尝试探索笔者在口语实践课教学中的10种教学方法。

关键词： 任务型语言教学   大学英语口语课   任务框架   真实性  

摘要： 任务型语言教学的效果在很大程度上取决于教师对它的正确理解和设计出以学习者为中心的任务环节。本文在理解任务型语言教学的特点、原则和任务框架的基础上,通过对任务类型的选择,详细阐释了一节大学英语口语课的任务实施步骤,探讨了任务型语言教学法在大学英语口语课堂上的具体运用,并对其进行了分析和反思。

关键词： 英语口语   课堂教学过程   新课改   教学现状   新课标   英语教师   初中生   口语要求   学生   教学经验  

摘要： 本文针对现阶段初中英语口语的教学现状,并结合新课标中的英语口语要求,就多年的英语教学经验和不断的探究尝试,将实践中切实可行的方法进行简介供同学科教师参考。一。