关键词： 线上线下   混合教学   中职英语   口语教学  

摘要： 随着信息技术的发展和互联网的普及,线上教育已经成为教育领域的热门话题。在英语教学中,口语教学一直备受关注,因为它是学习英语的重要组成部分。然而,传统的课堂教学往往存在时间和空间的限制,无法满足学生的个性化学习需求。因此,线上线下混合教学成为一种备受关注的教学模式。本文探讨线上线下混合教学模式在中职英语口语教学中的应用,以期提高学生的口语能力和学习效果。

关键词： 数字化   交际英语口语   课堂转型   SPOC  

摘要： 文章旨在探讨在数字化时代背景下,应用英语专业如何进行课堂转型与创新。文章以《交际英语口语》课程为例,结合当前教学现状及教学反馈,提出在POA教学法的基础上应用SPOC教学模式对课堂教学进行教学创新的策略。结合数字化背景发展下相关工具及方法的使用,旨在提高学生的口语交际能力,培养符合时代需求的复合型英语人才。

关键词： 中外文化交流   中职英语   口语教学   教学策略  

摘要： 随着全球化的推进,中等职业学校间的国际合作增多,对中职生的英语口语能力提出了更高的要求。基于此,文章立足中等职业学校的英语口语教学,分析了提升中职生英语口语能力的重要性和当前中职英语口语教学存在的问题,提出了基于中外文化交流视角的中职英语口语教学策略,以供参考。

摘要： 思维导图是一种信息技术凸显思维特性的现代化教育形式,也是一种理念,思维导图在整个教育界的应用已经具有一定的历史,但是无论时代如何发展,思维导图的价值和思维导图的优势依然存在。思维导图的价值意义有两个方面,第一,结合思维导图可以将复杂的语言学习简单化,将繁琐的内容设置成点和面结合的形式或者模块,这样的形式能够减少学习者的思维负荷。其次思维导图能够借助一定的情境,帮助学习者更好地去理解发散思维,让学习者在规定的时间内完成语言的探究。因此对于教学而言应用价值较高。鉴于此,本文将引入现代思维导图理念,

摘要： 随着全球化进程的加快，英语口语能力在学生的综合素质中占据越来越重要的地位。然而，传统的高中英语口语教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生的实际运用能力和兴趣培养。游戏化教学作为一种新兴的教学方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而达到提高教学效果的目的。本文探讨了游戏化教学在高中英语口语教学中的应用，分析了当前高中英语口语教学的现状，阐述了游戏化教学在提高学生口语表达能力、激发学习兴趣等方面的意义，并提出了相应的游戏化教学策略。

关键词： 翻转课堂   小学英语   口语交流   教学策略   课堂互动  

摘要： 在小学英语教学中，口语交流能力的培养面临多种挑战，如学生参与度低和课堂时间利用效率不高等问题。翻转课堂作为一种新型教学模式，通过调整课前、课中和课后活动的结构，有效提高了学生的学习主动性和口语实践机会。本文通过对翻转课堂的定义及特点的分析，结合具体的教学案例，探讨了该模式在小学英语口语教学中的应用效果。

关键词： 英语口语教学   英语学科核心素养   i+1输入假设   二语习得  

摘要： 普通高中英语教学存在两个主要问题：一是缺乏可理解性文化输入，二是教学过程中缺乏真实语境，这两个问题导致学生的思维与语言缺乏一致性，即学生缺乏用目的语表达自身思维的能力。针对这两个问题，本文根据英语学科核心素养的要求，依据二语习得理论，对问题进行案例分析并提出解决策略。

关键词： 初中英语   口语课堂   交际教学法   应用策略  

摘要： 人们的日常交流离不开语言，初中阶段正是打好语言基础的黄金时期，是培养学生良好英语习惯和提升学生英语综合素养的关键阶段。初中英语教师需要重视口语课堂的开展，提升学生的英语口语能力，让学生发自内心地爱上英语。但在实际教学过程中，构建高效的初中英语口语课堂困难重重。随着素质教育理念的不断推行，交际教学法引入英语口语课堂，并逐渐受到英语教师的关注。分析当前初中英语口语课堂存在的问题，提出将交际教学法应用到初中英语口语课堂的策略，旨在为初中英语教师的口语教学指明方向，助力初中生英语口语能力的提升。

关键词： 语块教学法   口语教学   高中英语  

摘要： 文章探讨了语块教学法在高中英语口语教学中的运用，指出教师可从三个维度利用语块进行口语教学，提升学生的口语表达能力：一是安排故事创作与讲述活动，提高学生口语表达的流利度；二是开展语块运用纠错训练，增强学生口语表达的准确性；三是引入多样语块，提升练习难度，增加学生口语表达的复杂性。

关键词： 核心素养   高中英语   口语交际   写作   输出教学  

摘要： 新课改浪潮下，英语口语交际在高中英语教学中的重要性不断提升，提高学生的英语语言表达能力已经成为教师要重点关注的问题。英语口语交际能力的提升，不仅能增加学生学习英语的兴趣，而且对写作也有一定的帮助。但是在具体的课堂教学实践中，受传统教学理念的影响，教师存在片面关注“知识输入”，忽视“知识输出”的问题，难以真正提升学生对英语知识的应用能力，无法有效落实英语核心素养的总体要求。基于此，英语教师必须重视对学生口语交际能力的培养，不断优化写作教学方案，帮助学生在语言输出的过程中，循序渐进地提升英语核心素养。