关键词:
表现性评价
高中英语
英语口语
摘要:
为深入贯彻习近平总书记关于教育工作重要论述和全国教育大会精神,扭转教育评价不科学的导向,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,我国首次制定了全面推进素质教育的文件。《方案》指出,教育评价关系到教育的发展方向。表现性评价是一种以学生为主体的评价方法,它能有效地调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,提高学生的学习自主性。在英语教学中实施表现性评价具有重要意义。然而,目前我国基础教育阶段关于表现性评价的理论研究和实践操作体系尚未形成共识,需要广大一线教师不断探索、创新。本文通过行动研究、理论综述和数据收集,探讨了表现性评价在高中英语口语教学中的应用效果。本研究以教育评价理论、多元智能理论、情境认知理论为基础,运用行动研究范式,以问卷、访谈提纲、口语测验、英语口语表现评价量表、学生反思日志等为研究工具,对J省Y市某高中一年级学生进行了调查,并回答下列问题:1.如何将表现性评价应用于高中英语口语教学之中?2.表现性评价对高中生英语口语学习的态度有什么影响?3.表现性评价对高中生英语口语的准确性、流利性有什么影响?两轮行动研究以后,通过数据的收集与分析发现:在中学口语教学中实施表现评价具有可行性;其次,实施表现性评价能改善学生对待英语学习的态度,提高学生学习兴趣,主要表现在学生开始主动讲英语,能够把握口语任务的重点,自觉的进行合作学习,课堂气氛也变得活跃;最后,提高了学生的英语口语成绩,同时,学生自信心增强。通过本次研究,笔者针对目前中学英语口语教学中存在的一些问题,提出了促进学生学习和提高英语口语教学效果的建议:教师在教学中应积极使用表现性评价指导学生学习,充分发挥教师的主导作用;教师要根据教材内容和课程标准合理设计表现性目标和表现性任务,促进学生对表现性评价的认可,并且提升学生对口语的学习态度。