关键词:
主题语境
PACE教学模式
英语语法教学
摘要:
语法贯穿于高中英语学习的全过程,学好语法在帮助学生解读篇章结构、提升读写速度和交际能力等方面具有重要意义。近年来,“如何有效开展语法教学”成为研究者们关注的热点。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订版)》指出教师应重视在语境中呈现新的语法知识,指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能,根据学生实际需求采用和设计不同类型的学习实践活动。当前,高中生尚未形成较强的语法意识,语法能力薄弱,对语法学习的态度较为消极,英语教师们也在不断探索和尝试新的语法教学方式。可以看出,高中语法教学急需科学有效的教学模式加以指导。笔者在建构主义、输入加工和输出假设理论指导下,将主题语境视角下的PACE教学模式应用于高中英语语法教学并进行为期16周(2022年9月-2022年12月)的教学研究,选取的对象为哈尔滨市某重点中学高三4班(共50人)的学生。研究问题为:(1)主题语境视角下PACE教学模式能否激发学生语法学习主动性?(2)主题语境视角下PACE教学模式能否提高学生语法学习效果?(3)主题语境视角下PACE教学模式对不同水平高中生语法学习效果有何影响?笔者首先通过问卷对研究对象进行调查,并且以定语从句板块为例测试他们的语法水平。而后在主题语境视角下运用PACE模式完成语法课的设计和教学,从多个维度进行课堂观察,一段时间后再次对学生语法学习情况进行调查和测试,依据测试成绩在高、中、低水平学生中各选取2人进行访谈。最后收集和整理前、后测数据,结合问卷调查、课堂观察记录表和访谈结果开展混合式研究。研究结果表明:(1)主题语境视角下PACE教学模式能激发学生语法学习主动性,语法课堂的氛围相较之前有明显改观,学生学习热情高涨,表现积极。(2)主题语境视角下PACE教学模式对学生语法学习效果具有积极的促进作用。学生回答问题更加注重语言流畅性和准确性,能够由点及面,发散思维。小组合作成果、作业质量和测试成绩明显提升。(3)高分段学生学习效果的提升主要体现在语法规则的运用上,PACE教学模式从呈现真实语料入手,这帮助他们更快察觉相应语法规则的使用场景,此外,高分段学生认为该模式的使用一定程度上也帮助提升了阅读水平,有利于学生深入思考篇章,还原作者写作态度和意图;中分段学生表示相较之前的语法学习模式,PACE模式中师生共建语法规则更加有趣有效,学生利用所学交换意见而非机械背诵,语言输出更加真实流畅;对低分段学生而言,他们学习效果的提升主要体现在语法意识上,枯燥乏味不再是语法课的代言词,他们更期待语法课上的小组交流,师生合作,在需要运用语法知识帮助理解语篇时,学生也能更积极耐心的运用所学划分结构,不再畏惧长难句。笔者对数据结果进行反思,总结了主题语境视角下PACE教学模式对高中语法教学的启示。但由于此次研究周期较短、对象少、笔者经验尚浅,实际操作中存在不完善之处,因而无法保证结果的普适性。未来研究可以对相关要素长期跟踪分析,完善PACE教学模式下的语法教学设计,也可以将该模式应用在语言教学其他领域,使之发挥更大的作用。