关键词： 语法教学   文学作品   语篇   语境   主题意义  

摘要： 在语法课堂中运用语篇是初中英语语法教学探索的重要方向,文学作品是语篇素材的优质来源。本文结合依托文学类语篇开展的语法教学课例,阐述了选取文学作品运用于语法课堂的主要原则,并从语法知识服务于意义理解与表达的根本目的出发,讨论了基于语篇开展语法教学的具体方法,旨在为初中英语语法教学提供可借鉴的策略。

关键词： 化学工业出版社   创新实验区   应用策略   阅读教程   复合型人才培养模式   阅读难度   语法隐喻   能源化工  

摘要： 阅读是实现语言材料输入的主要方式之一。不同的阅读材料的阅读难度是不同的,化工类科技阅读材料中大多采用正式的书面用语,具有大量的专有词汇,语法隐喻程度相对较高,增加了阅读的难度。这使得开展针对性的化工英语阅读教学极有必要。“国家级质量工程项目--‘E+’双专业一体化复合型人才培养模式创新实验区出版资助项目”之一的《化工英语阅读教程》一书由张媛媛、杨昌炎两位主编,化学工业出版社于2011年出版。该书围绕能源化工、环境化工、材料化工等内容展开,科学全面覆盖了化工英语阅读教学涉及的方方面面。

关键词： 支架式教学理论   五步教学模式   运用  

摘要： 英语语法是高中英语教学的重要组成部分,但学生普遍觉得枯燥难懂,学习积极性不高。支架式教学理论倡导教师合理搭建支架,学生凭借已有知识经验,积极有效对所学新知识进行有意义的构建,从而提高学习信心,激发学习兴趣。基于该理论,笔者总结出适合高中语法教学的“五步教学模式”:结合学情,巧设支架;创设情境,激发兴趣;设置问题,独立探索;合作学习,提升能力;展示成果,效果评价,并以一节市公开课为例阐述了其具体运用。实践证明,基于支架式教学理论的高中英语语法教学能够增强语法课堂的互动性,提高学生学习兴趣和自主学习探究能力。

关键词： 英语学习活动观   小学英语   语法知识  

摘要： 英语学习活动观为小学英语语法教学提供了新的想法和思路,但是在具体实施中,教师却陷入了困境:活动目标不明确,活动内容碎片化,活动方式程式化。本课结合课例探讨突破困境的实施对策:重设指向英语核心素养活动目标,重构探究主题意义的活动情境,明确学思结合、用创为本的活动方式,以提高小学英语语法教学的实效。

关键词： 高中英语   项目任务   分层   教、学、评一体化   思维品质  

摘要： 项目式学习提倡教师以目标为导向分层级设置项目任务,注重教、学、评一体化。在高中英语语法教学中设置层级项目任务,可以让师生在语篇的真实情境中逻辑性地感悟语法使用形式,批判性地归纳语法使用规则,发散性地开展交流式评价,创造性地进行论述式评价。这有助于培养学生的逻辑性、批判性、发散性和创造性思维品质。

关键词： 初中英语   语法教学   情境类型   创设策略  

摘要： 随着新课改的不断深入，初中英语语法教学重点与教学形态发生了一系列变化，以情境教学法为代表的新型教学方法开始应用于初中英语教学。在初中英语语法教学中，教师既要注重对语法知识的系统讲解，还应创设贴近语法知识的具体情境，帮助学生对语法知识进行实践应用。基于此，本文对情境教学法在初中英语语法教学中的运用展开研究，深入分析了初中英语语法教学现状及存在的主要问题，探讨了初中英语语法教学的情境类型与创设策略，希望能为相关英语教师提供一些参考。

关键词： PACE模式   语法教学   初中英语   语法教学设计  

摘要： 语法教学是语言教学中的重要组成部分,也是语言教学的重难点。语法教学的目的是为了帮助学生更好地发现和掌握语言规律,更加准确、得体地进行信息交流和文化传播,从而发展学生的英语学科核心素养,提高综合能力。但是,当前英语语法教学存在着教师语法教学难度大、语法教学形式单一;学生语法学习比较枯燥;学习语法效果不理想等问题,教学效果不能达到预设的教学目标。PACE模式分为Presentation(呈现有意义的语言材料)、Attention(注重材料中的语言形式)、Co-construction(师生共建语法规则)、Extension(开展拓展性的练习活动)四个维度,既能帮助教师深化对语法教学设计的理解,增强语法教学能力,又能提升学生语法学习兴趣,夯实语法基础。为此,本研究基于Adair-Hauck和Donato提出的PACE模式,进行初中英语语法教学设计研究。首先,本研究根据建构主义学习理论和Hymes交际能力理论,以时间线为基准,梳理了国内外语法教学的相关研究,对PACE模式、语法教学、教学设计等相关概念进行了界定,确定了研究思路和方法,主要研究以下三个问题:当前初中英语语法教学设计中存在什么问题?导致初中英语语法教学设计存在的问题的原因有哪些?怎么运用PACE模式进行初中英语语法教学设计?然后,选取重庆市万州区两所中学初中三个年级的学生和教师发放问卷,运用SPSS23.0统计软件,对当前初中教师英语语法教学设计和学生对教师语法教学设计期望的数据进行分析,了解初中英语语法教学设计现状。最后,采用访谈法对6位英语教师开展半结构化访谈,以更为全面、具体、深入的了解英语教师开展初中英语语法教学设计的情况。研究发现:(1)英语教师大多不了解PACE模式,基于PACE模式对英语语法教学设计的频率较低;但学生对教师使用PACE模式进行语法教学设计抱有积极的、较高的期望。(2)初中英语语法教学设计中教师的做法和学生对教师教学设计的期望不因性别存在显著差异,而因不同年级存在显著差异。(3)初中英语教师在进行语法教学设计时,都会注重培养学生的综合能力,提高学生的语法学习能力,但在具体的教学实践中,会受到主观因素和客观因素的制约。通过归因分析,总结出影响初中英语语法教学设计的因素主要有两个,即教师因素和学生因素。其中,教师因素主要体现在对英语学科核心素养认识不到位、对语法教学板书设计不重视、语法教学方法枯燥、语法教学评价方式单一等四个方面;学生因素主要体现在性别差异、语法学习兴趣缺失、认知水平发展不均、心理特征起伏多变等四个方面。为提升初中英语教师语法教学设计质量,帮助学生更好地学习英语语法,本研究基于PACE模式,从呈现有意义的语言材料、注重材料中的语言形式、师生共建语法规则、开展拓展性的练习活动四个维度,对英语语法教学设计提出了对策和建议。

关键词： 三新   初高中英语   英语语法   衔接  

摘要： 初高中英语语法衔接问题已经得到广大英语教师的关注，广大英语教师认识到开展初高中英语语法衔接教学的必要性。本研究立足“三新”背景，基于初高中英语课程标准针对语法学习的要求，从高一学生学习策略与教师教学方法两个方面深入分析初高中英语语法衔接教学现状，进而就存在的问题展开研究，以期更好地改进高中英语语法教学。

关键词： 高中英语   语法教学   教学路径   策略研究  

摘要： 语法教学是高中英语教学的重要组成部分。高中阶段的英语教学相较于其他学科来说具有自身的独特性，即高中英语作为一门语言类学科，教师的教学内容具有内容上的宽广与语法上的深入两层意义。这也是学生提升自身英语素养的方向所在。语法教学中开展顺应学生理解方式的教学活动，已成为保障学生英语学业深入发展的重要途径，进而使英语语法成为学生英语学习的助力。本文对高中英语语法教学的有效路径进行研究，并从教学实际出发构建起具体的教学方法与实施方案。

关键词： 语境教学法   高中英语   语法教学  

摘要： 英语是国际通用语言，随着中国与其他国家往来越来越密切，我国也比较重视英语教学，从小学开始，英语就是必学科目，这体现了英语学习的重要性。英语学习主要包含词汇和语法，但英语不是我国学生的母语，所以很多学生在学习英语语法的时候存在很大的困难，比较吃力。所以教师也在不断创新教学方法，很多教师将语境教学法应用到高中英语语法教学当中，得到了很好的反馈。本文主要结合译林版高中英语教材教学探究语境教学法在高中英语语法教学中的应用。