关键词： 高中英语   语法教学   方法   创新   应用策略  

摘要： 在高中英语教学中,听、说、读、写、译为英语学习五大要素,语法规则是保障这五个要素高精度配合以及协调的关键因素。本文基于新课改要求,对高中英语语法教学方法进行创新,结合北师大版高中英语教材内容,对思维导图、微课等教学方法进行创新应用,构建行之有效的教学方法,激发学生英语语法学习兴趣,提升语法教学质量。

关键词： 大概念   英语语法素养   英语教学   高职  

摘要： 聚焦英语学科核心素养培育是深度推进课程改革的必然过程,但实现学生英语核心素养的提升仍面临诸多现实问题,大概念为英语学科学生核心素养培育提供新的理念与思路。大概念关注课程、教学和评估方法的核心概念、原则、理论和过程,能够联结碎片化知识,强化思维使学生具备应用和迁移的能力。以大概念在限制性定语从句教学中的运用为例,运用文献资料法阐释基础概念、核心定义及重要内容的教学,分析大概念在培养高职学生语法理解能力、实践应用能力以及迁移创新能力中的作用,深入探究大概念的内涵并进行可行性验证,以期为同仁提供一定的参考。

关键词： 学习日志   学习难度   教学信息   心灵沟通   师生之间   良好习惯   语法教学   语法知识  

摘要： 任何语言都需要遵循语法知识,语法虽不是语言的全部,但它是语言的框架,也是学习英语知识必须突破的关键点,掌握语法知识能够简化英语知识的学习难度。教师可以通过学习日志的方式对学生开展语法教学,以此帮助学生养成学习语法的良好习惯,做好语法知识的总结。一、利用学习日志总结语法学习日志是教师与学生之间进行的心灵沟通,也是师生之间的书面谈话,通过学习日志不仅可以搜集教学信息及学习实情,更能够利用学习日志总结语法知识。

关键词： 小学英语语法   主题情境   课堂实践  

摘要： 译林版英语从五年级起,新增了Grammar time板块的教学,目的在于凸显小学英语语法教学的重要性。文章以译林版英语五年级上册Unit 5 What do they do?的Grammar time板块教学为例,阐述“主题情境”引领下小学英语语法课的实践方法:创设情境,引出主题,无痕感知语法;丰富情境,深入主题,巧妙归纳语法;拓展情境,深化主题,充分操练语法;联系实际,升华主题,巩固运用语法。层层深入,紧扣“主题情境”,有助于学生获取相关英语知识和规范使用英语。

关键词： 核心素养   小学英语   语法教学  

摘要： 英语作为小学阶段的重要课程,包括的知识较多,对于部分学生而言学习难度较大。在小学英语语法教学中,少数教师的教学理念较为传统,忽视学生核心素养的培育,教学效果不够理想。为有效解决存在的问题,保证小学英语语法教学的质量,教师应当通过创设教学情境、融学于境,利用线上教学资源、提高教学效果,引导学生加强交流互动、促进自主学习,开展实践活动、提高学生的知识运用能力等策略,实现教书育人的目标,促进学生的全面发展。

关键词： 主题意义   交流互动式   语法教学  

摘要： 单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题,呈现目标,感知语法现象”“依托主题,自主学习,识别语法形式”“拓展主题,生生互动,探究语法规则”“升华主题,集体交流,运用语法知识”四个维度推进教学过程,以学生为中心,引导学生在真实语境中习得语法规则,有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义,实现语法教学目标。

关键词： 真实语境   英语语法   微课   教学  

摘要： 英语语法是英语教学的重要内容,也是关系到学生们英语应用能力培养的关键环节。教育信息化背景下为英语语法教学提供了更多的创新条件,而微课教学因为其样式内容丰富,教学针对性强受到同学们的广泛喜爱。因此在英语语法教学中应该将语法教学融入语境当中,利用微课来加强学生们对语法的理解、分析、总结和应用,让他们能够熟练应用语法,从而提升学生们的学习水平。

关键词： 层次语言模型   英语语法   错误纠正   动名词   纠正解码  

摘要： 针对传统英语语法纠错系统对英语语法中动名词错误纠正效果不佳的问题,根据英语句子的语法结构,设计一个可应用于英语语法纠错系统的层次语言模型。首先基于英语句子间的依存关系,构建一个层次语言模型;然后通过层次语言模型进行英语语句上下文信息的依存关系提取;之后将提取信息作为分类器输入,利用备选搭配对分类器分类结果排序,从而得到一个基于英语动名词搭配错误的纠正模块。实验发现,本模型的MRR值和F0.5均高于传统的n-gram语言模型;对比于CAMB模型和seq2seq基础语言模型,层次语言模型的准确率、召回率和F0.5分别为20.35%、41.35%和30.17%,对英语语法的纠错效果明显更佳。由此可知,本模型可对纠错结果进行评分和排序,可实现英语语法错误的准确纠正。

关键词： 高考评价体系   高考英语   语法填空   内容效度  

摘要： 基于中国高考评价体系,结合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)及《中国英语能力等级量表》,本文检测了2021年四套语法填空题的内容效度。结果显示,四套语法填空题内容效度良好。其中,核心功能、核心价值、学科素养、关键能力、必备知识及情境载体的考查,都基本符合高考评价体系要求,但在学科素养、关键能力及必备知识的考查上尚有优化的空间。本文在最后作了总结,并给出相应的命题启示。

关键词： 智慧课堂   成果为本教学法   3P教学模型   语法教学  

摘要： 成果为本教学法(OBE)要求以预期学习成果为依据来反向设定教学目标,这与Biggs提出的3P教学模型主旨一致。3P模型将教学过程分为前提、过程和产物三个阶段,三个阶段互相联系、互相作用。借助“超星学习通”课程平台,以OBE理念和3P模型为导向,构建智慧型的“英语语法”课堂。实验结果表明,智慧型语法课堂在教学效果上明显优于传统课堂,提高了学生的学习兴趣和自主性,有助于提高英语专业师范生的语法成绩及职前教学能力。