关键词： 三维动态语法观   初中语法   语境  

摘要： 三维动态语法观的提出对初中英语语法教学具有现实指导意义。语法知识直接影响英语交际的有效性。通过观察和研究发现,目前初中英语语法教学还存在教学关系错位、忽视情境创设等问题。针对以上问题,文章提出着眼语篇,注重语用、创设情境,发掘意义、迁移创新,注重交际等语法教学对策,旨在促进学生在语篇层面使用英语进行交际,发展学生的语言运用能力。

关键词： 主题意义   语境   英语语法教学   PSAT语法教学范式  

摘要： 英语语法作为语言知识体系中的重要组成部分,在英语学习和教学中具有举足轻重的作用。本文旨在探索如何将《普通高中英语课程标准(2017年班)》中的核心教学主张——“PSAT语法教学范式”,应用到初中英语语法的教学中去,从而通过对主题意义的探索、围绕“PSAT教学范式”展开的教学活动,来促进初中学生对英语语法的深入学习。

关键词： 主题   语境   产出融合   初中英语   语法教学设计  

摘要： 语法教学在英语教学的有着重要地位。作为基础教学知识点,在学生的语言综合素质发展中发挥着突出的作用,在传统的初中英语语法教学中,教师习惯于通过给学生展示单独的例句,让学生分析其中的语法规律,并且通过大量的练习来强化学生对本语法知识的掌握,而这种模式的学习很难让学生实际生活中灵活应用。正基于此,本文主要分析基于主题、语境、产出融合的初中英语语法教学设计和实践。结合人教版新目标初中《英语》八年级(上)第二单元教学实践,探究如何基于主题语境开展语法教学,提升学生的语法运用能力。

关键词： 最近发展区   英语语法   脚手架  

摘要： 在英语语法课程的教学过程中,教学方法的选择与课堂模式的设计很大程度影响了“教”与“学”。文章主要探析最近发展区理论在英语语法课堂教学中的应用,通过确定学生的现有能力,并在合理的潜力范围内进行教学,给予相关“支架”帮助,体现“以学生为中心、教师为脚手架”的教学理念,旨在改进传统语法课堂枯燥晦涩的教学模式,使学生在英语语法学习过程中有所进步。

关键词： 语法教学   单元主题意义   初中英语  

摘要： 加强单元教学的整体性可以使学生逐步建构起对单元主题的完整认知,促进学生正确态度和价值观的形成。语法教学是初中英语教学的关键和核心,可以帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观,为学生的英语学习提供强有力的帮助,提升学生对英语知识的理解和掌握程度。单元主题意义引领下的初中英语语法教学可以通过“引入主题,感知语法结构特点”“感悟主题,理解语法意义”“探究主题,领悟语法语用功能”“升华主题,提高语法运用能力”四个方面展开,提高学生正确理解语法知识和得体运用语法知识交流的能力,培养学生的核心素养。

关键词： 主题语境   高中英语   语法观  

摘要： 主题语境教学以主题语境来承载课程单元内容。高中英语语法教学应以大单元概念为引领,以适当的单元主题语境为线索,依托语篇,串联单元要学习的语法目标任务,以语言运用为目的,实施“形式-意义-应用”的三维动态语法观。本文旨在通过课堂实践教学案例,在单元主题语境下进行英语语法的探究。相较于传统的语法课堂教学,“三新”课程改革背景下,学生在单元主题语境中进行英语语言语法学习更能有效提高学生对语言知识的感知能力和运用语言知识创新表达能力,从而真正提升语言学习者的思维品质。

关键词： 英语教学   情境教学   语法教学  

摘要： 语法教学在小学英语教学中有着举足轻重的作用。传统的语法教学会使学生感到枯燥乏味,难以理解和记忆语法内容。在实际教学中,英语教师可以通过灵活创设语法教学情境,强化学生的语言使用环境,建立正确的语法观念,在帮助学生掌握语法知识的过程中,让学生以更高的主动性和积极性投入学习过程,从而促进学习效果和学习质量的提高。本文厘清了情境教学法在小学英语语法教学中的一系列应用原则,并针对不同语法情境的构建方法提出了具体的教学策略。

关键词： 高职院校   英语语法教学   语言技能   语言知识   教育实践   关系   正确处理  

摘要： 高职院校英语课程教学中,语法知识的教学是其教学的重难点,语言知识和语言技能之间关系的处理是语法教学中需要考虑的要点问题。通过科学处理两者之间的关系,提升语法教学工作开展的质量,及时发现现阶段高职院校英语语法教学中的问题,在此基础上提出有效的优化改善策略。通过分析可知,对高职院校的英语语法教学来说,语言技能与语言知识之间有密切的关系,需要在实践的教学工作落实过程中,由教师通过情境的营造、英语实践教育活动的开展、英语学习实践的总结、针对性实践能力的培养,达到预期的教育引导效果。通过协调语言技能和语言知识之间的关系,提升高职教育阶段英语语法教学的质量,促使学生的英语实践学习综合水平得到优化和完善。