关键词： 初中英语   语法教学   翻转课堂   教学策略  

摘要： 语法是英语教学中的重点内容,也是培养学生听、说、读、写能力的基础教学内容,在初中英语教学中,教师应重视语法教学,帮助学生掌握好语法知识。文章提出教师可使用翻转课堂教学模式开展初中英语语法教学,构建新的初中英语语法教学生态,帮助学生筑牢英语语法基础。

关键词： POA   英语语法教学   定语从句  

摘要： 语法在大学英语教学中起着至关重要作用。传统的语法教学方法过度注重理论,忽视了交际需求。在POA理论指导下,文章以英语定语从句为知识切入点,遵循文秋芳教授提出的三个教学流程:驱动、促成和评价,设计出一套完整的语法教学流程,旨在从一种新的角度改进语法教学,提高教学质量。

关键词： 汉语语法   英语   语法教   正迁移   负迁移  

摘要： 语法学习是英语学习的基础与核心。然而,受英汉语法差异性的影响,学生在学习英语语法的过程中,经常会受到汉语语法的影响而导致学习效果不佳。基于此,文章在简要阐述英汉语法异同点的基础上,对汉语语法对英语语法教学的影响进行分析总结,并从实际教学的角度出发,提出汉语语法影响下提升英语语法教学效果的有效策略。

关键词： 信息技术   英语语法   教学模式   语义波  

摘要： 本文提出,语义波理论框架下的信息技术赋能英语语法教学,能够强化线上线下各模块之间的耦合性,增强模块内部的内聚性,使信息技术真正成为服务教学的工具。以语义波为理论指导,利用信息技术在语法教学上的加持,推动学生累积式知识构建,对抽象类知识的教学具有重大现实意义。

关键词： 单元视角   语法作业   初中英语  

摘要： 英语语法作业是对课堂语法教学的巩固与深化,是语言知识内化的关键环节。然而,当前初中英语语法作业设计中仍存在机械操练、内容碎片化和功能定位不明确等问题。本文基于问题分析,以具体案例阐述了单元视角下的初中英语语法作业设计实践,旨在提高学生语法学习的效率与自主学习能力,最终提升学生的语言能力和思维品质。

关键词： 高中英语   语法教学   单元主题意义   学习效果  

摘要： 本文旨在探讨基于单元主题意义的高中英语语法教学,并结合教学实践,探究如何提高学生在英语语法学习中的兴趣和学习效果。在传统英语语法教学中,学生往往只注重死记硬背规则,缺乏实际运用能力。因此,本文提出了一种基于单元主题意义的教学方法,旨在通过将语法知识与实际内容相结合,激发学生的学习兴趣和主动性。通过具体策略的实施,学生能够在情境中学习和应用语法知识,进而提高学习效果。通过本文的研究,我们希望为高中英语教学提供新的思路和方法,促进学生在语法学习中的全面发展。

关键词： 语用能力   主题意义探究   初中英语   语法课  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,语法知识是“形式—意义—使用”的统一体,因此语法教学要为用英语做事情的目标服务。本文基于一节初中英语语法课探索如何在语用能力培养中探究主题意义,通过创设语境及设计真实的学习任务,将语法学习延伸至主题意义探究,促进学生核心素养的发展。

关键词： 母语迁移   高职英语   语法教学  

摘要： 阐述母语迁移的内涵,分析其对英语教学的启示。探讨在高职英语语法教学中应用母语迁移的可能性。从学生、教师、课程等角度分析当前高职英语语法教学存在的问题,结合实例,提出高职英语语法教学的策略。认为在高职英语语法教学中,教师要充分了解学生的特点、语言文化语境、教材情况,不断丰富专业知识和提升文化素养,更新教学理念和教学方法,将母语迁移融入教学设计,真正提高学生的语言能力。

关键词： 小学英语   语法教学   课堂策略   四步教学法  

摘要： 在小学英语教学中,语法与学生阅读英语、理解英语、运用英语有着紧密的联系,关系着学生阅读水平、口语能力和书面表达能力的提升。教师应重视小学英语语法教学,发挥好课堂主阵地作用,培养学生正确的语法意识。基于此,文章研究小学英语语法课堂的有效教学策略,提出四步教学法,并结合译林版教材,对“体验、探究、归纳、应用”四步的具体实施提出一些建议。

关键词： 语法教学   语篇   优化   实践与思考  

摘要： 本文倡导在情境语篇中学习语法知识:在教学中,基于语篇感知梳理,习得语法形式;基于语篇提炼感悟,内化语法意义;基于语篇分析判断,创新语法使用;基于语篇整合探究,建立语法意识,从而达成“形式一意义一使用”的有机统一。