关键词： 高中英语教学   主题语境   英语学习活动观   活动化教学   教育改革   教师培训  

摘要： 研究旨在深入挖掘高中英语教学中存在的问题，并通过主题语境与英语学习活动观的融入，探索更加深入和广泛的学习体验。研究突出了确定合适的教学主题和语境的重要性，并强调了活动化教学的角色，特别是其在培养学生的自主学习能力和合作精神方面的贡献。此外，通过实验发现基于主题语境与活动观的教学方法能够显著提高学生的语法应用能力，同时得到了学生的高度正面反馈。但教师的角色和素质是这一教学策略成功的关键，他们需要掌握坚实的英语知识和创新的教学方法。

关键词： 主语从句   高中英语   活动设计   优秀文化   语法意识  

摘要： 本文以主语从句的教学为例，探索了高中英语语法课活动的有效设计。通过分析相关文献资料，本文旨在深入了解主语从句在英语学习中的重要性，并探索如何设计出能够促使学生主动参与的有效课堂活动。实践发现，基于中外优秀文化创设教学情境，进行语法课活动设计，能够提高学生的语法意识和语言表达能力，使得主语从句的教学变得更加有趣，也使得英语语法课堂变得更加生动。本文的实践结果对于改进高中英语语法课堂教学方法具有重要意义，有助于提高学生的语言学习效果。

摘要： 随着新课程标准的实施，小学英语教育迎来深刻的变革。语法教学作为英语学习中的一环，在新课程体系中的定位备受关注。本文旨在探讨新课程标准下小学英语语法教学的定位及相应的策略思考。首先，通过对新课程标准的解读，明确语法教学在小学英语课程中的地位和作用。之后在论文的主体部分，提出基于启发式等理念的语法教学策略，并论证这些策略的有效性。一、新课标下小学英语教学新要求（一）注重综合语言能力培养新课程标准对小学英语教学提出了更高的综合语言能力培养要求。新课程标准下，小学英语教学不再仅仅注重学科知识的传授，更加关注学生在真实语境中的语言运用。这意味着教师需要转变教学方式，注重培养学生听、说、读、写的综合能力。

关键词： “互联网+”   英语语法   教学评价  

摘要： “互联网+”背景下，英语语法教学面临新的机遇和挑战，改革英语语法教学势在必行，而教学评价是其中重要又具有挑战性的一环。本文以上海外国语大学贤达经济人文学院为例，对“互联网+”背景下的英语语法教学评价改革进行探索，主要涉及英语语法教学评价的目的、模式、方法和过程。这不仅符合新时代的发展潮流，而且具有现实指导意义。

关键词： 初中英语   语法教学   游戏化   角色扮演   卡片游戏   轮盘游戏  

摘要： 文章探讨了初中英语语法教学游戏化设计方法，指出教师可设计角色扮演游戏、语法卡片游戏和语法轮盘游戏。角色扮演游戏以情境模拟为基础，可激发强学生的学习兴趣；语法卡片游戏可给学生的语法学习与运用提供工具与支持；语法轮盘游戏可营造紧张刺激的学习氛围，从而增强学生的好奇心和探究欲望。

关键词： 新课程背景   初中英语   语法教学   方法   策略  

摘要： 初中英语语法教学在语言教育中具有重要地位，不仅是掌握语言结构的基础，更是培养语言运用能力和思维逻辑的关键环节。随着教育模式的更新与发展，新课程背景下的初中英语语法教学面临着更多的挑战与机遇。在这一背景下，如何有效地促进初中生的英语语法学习，使之更符合现代社会的实际需求，成为教育界共同关注的议题。文章将探讨在新课程背景下，通过明确重点、创设情境、引入思维导图等策略，如何提升初中生在语法学习中的兴趣、能力和实际应用，以适应语言教育的发展潮流。

关键词： 单元主题   情境教学   初中英语   语法课   教学设计  

摘要： 主题语境，即在特定语言环境下讨论主题。新课标提出主题语境的重要性，提倡“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。主题语境背景下对英语语言的学习提出了新的要求，语法教学作为初中英语的重要内容，相应的教学设计也要做出调整，本文结合初中英语教学实践，以译林版初中英语八年级下册Unit1“Past and present”的Grammar板块为例，重点从“统筹规划，创设主题语境”“语言能力，感知语法规则”“文化意识，提炼语法规则”“思维品质，活化语法规则”“学习能力，迁移语法知识”等方面进行了研究。

摘要： 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。新高考Ⅰ卷中出现的语法填空题，旨在考查学生的词法知识、句法知识等语法知识以及语篇分析能力，要求考生在理解语篇的基础上，合理地运用语法知识，体会语法知识在真实语境中使用的意义。

关键词： 语法教学   情境创设   情境使用  

摘要： 语法教学在很大程度上影响着学生综合语言运用能力的发展，但实际教学中，教师往往缺乏创设真实情境的意识，忽视语法的语用功能和课堂活动的层次性，致使语法教学机械化、表演化、浅层化，教学效果不如人意。本文通过一节语法课的实践和反思，分析了如何巧设情境，引导学生通过观察、感悟、运用来内化语法知识，以期提高学生的语言运用能力。

摘要： 随着教育改革的深入，初中英语语法教学面临着新的挑战和机遇。传统的语法教学方式往往侧重于机械记忆和抽象理解，导致学生学习效率低下，难以形成完整的语法体系。针对这一问题，本文提出将思维导图引入初中英语语法教学，通过思维导图的形象化、结构化特点，帮助学生建立语法的内在联系，提高学习效果。1.思维导图在初中英语语法教学中的优势1.1构建知识体系在初中英语语法教学中，构建完整、系统的知识体系对于学生的理解和记忆至关重要。