关键词： 中职英语   语法教学   语境理论  

摘要： 中职英语语法教学中，语境理论的应用具有重要的价值。针对当前中职生英语语法基础薄弱的现状，教师应以新课标为指导，增强语境意识，优化语境理论应用方式，注重教学反思与评价，全面提高中职英语语法教学实效。

关键词： 英语语法   合作式学习   智慧职教云   智慧课堂  

摘要： 本文基于合作式学习模式，依托智慧职教云平台，从课程目标、教学实施、教学评价等方面探索英语语法课程设计，旨在提高学生的英语语法学习质量，积极构建智慧课堂。

关键词： 高中英语   三维动态语法观   定语从句  

摘要： 高中阶段英语语法知识的学习是高中生三年英语学习的基石。本文基于三维动态语法观，以一节定语从句课的教学设计为例，引导学生在歌曲赏析中关注语法形式，在语篇阅读中深化语法理解，在写作活动中活用语法知识，从而切实提升学生的综合语言应用能力。

关键词： 语法教学   学习活动观   新途径   探究  

摘要： 语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，语法教学的成效在一定程度上影响着学生的英语水平。然而，许多教师在进行语法教学时，过多地注重语法规则的教授，而忽视了对语法意义和形式的探究和运用。基于此，本文在学习活动观的视角下，探索指向形式、意义、使用的三维动态语法教学以及六个环节（分享目标、创设情境、学习探究、应用实践、迁移创新和评价反思）相结合的高中英语语法教学新途径。

关键词： 初中英语   主题意义   语法教学  

摘要： 基于主题意义开展初中英语语法教学，能有效解决现阶段语法教学中脱离情境、机械化教学的问题，辅助学生在特定的情境中深入解读语法知识，培养学科综合思维。初中英语教师可以结合具体的教学内容，积极探索基于主题意义统领的语法教学策略，让学生增强主观体验，加深对语法知识的理解与认知，完善知识体系。分析主题意义视域下的初中英语语法教学价值，探索相关教学策略，让学生的语法学习过程更为科学、合理，使学生深入感知语法知识，形成和发展英语核心素养。

关键词： 语法   初高中英语   衔接期  

摘要： 初中英语强调基础性与体系化。高中英语则增加了知识面的广度与知识点的深度。初中英语教学是为高中英语学习打基础的重要时期，因此，初中英语语法教学应从初高中英语学习衔接的角度积极开展教学衔接活动，帮助学生攻克初高中英语学习衔接期的难关。

关键词： 高考英语   全国甲卷   语法填空   教学策略  

摘要： 本文基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》及《中国高考评价体系》，对2021～2023年高考英语全国甲卷语法填空题的语篇主题、内容及句型结构进行详细分析，得出了高考英语语法填空题的基本命题规律和特点所在，希望能够为广大英语教师提供一些语法填空教学方面的参考，让学生掌握一些语法填空解题技巧，以便在高考中取得好成绩。

摘要： 在高中英语语法课堂上，层次化活动的设计符合英语学习活动观的基本要求，并与《英语课程标准》的基本理念相吻合。教师通过设计层次化的活动，既能帮助学生在真实语境中理解目标语法知识点的概念，又能引导学生通过自主探究和小组合作等多种学习方式，总结目标语法知识点，探究语法学习过程中的疑难点。另外，在更深层次的学习中，学生还能够灵活运用目标知识点进行综合语言表达等，从而帮助学生高效理解语法知识，提升语法知识的运用能力。本文以人教版高中英语选择性必修第一册“Unit 5 Working the land”中的主语从句为例，探讨教师如何结合这一目标语法知识点，设计不同层次的语法教学活动，以满足不同层次学生的学习需求。

摘要： 一、核心素养视域下的初中英语语法教学概述（一）核心素养的内涵《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。”

关键词： 英语学习活动观   思维品质培养   高中英语语法  

摘要： 思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。英语学习活动观作为培养学生学科核心素养的重要途径，自然也在促进学生思维品质提升上发挥关键性的作用。高中英语语法模块不再是传统模式下的教师教概念、规则，学生练习巩固，而是在英语学习活动观的指导下，融入对学生思维品质的培养，最终学生思维品质的提升又促进学生英语能力的提升。